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高一语文上册烛之武退秦师说课稿范文

2017-11-13

第二课时

〖教学要点〗

1、在诵读中理解赏析课文。(前2段)

2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

〖教学过程〗

一、整体感知

1、生概述本文的故事。(1~2名学生用自己的话讲述,师引导大家概述。)

2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。(用四字短语概括)每组选代表发言,师引导大家筛选归纳:

第1段:秦晋围郑。

第2段:临危受命。

第3段:智退秦师。

第4段:晋师撤离。

二、课文赏析

第1段:

1、生齐读第1段。

2、师示范串讲梳理第1段。

(为学生后文的接龙串讲做示范。)

3、留时间学生质疑问难。

(让学生在字词上得到落实。)

4、师引导学生归纳本段知识点:(为后文学生的讨论归纳做示范)贰:从属二主;军:名词活用作动词,驻扎;以其无礼于晋:介词结构后置句,还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。

5、师引导学生串析本段:“晋候、秦伯围郑”阐明形势:兵临城下,形势严峻。“以其无礼于晋,且贰于楚也。”阐明原因:两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦可以争取。“晋军函陵,秦军氾南。”阐述两军驻扎位置:两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔。

6、师引导学生2分钟即兴背诵本段。

第2段:

1、男生齐读本段。

2、女生接龙串析本段。

师点拨:

⑴ “佚之狐言于……师必退。”

① 形象刻画烛之武的形象,未见其人,先闻其名(声)(即“才”)。

② 在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。

③ 还可窥见郑伯善纳谏的一面。

⑵ 辞曰:“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更鲜活。

⑶ 公曰:“……”许之。

① 郑伯首先自责,体现了明君风范,然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武,可谓善于做思想工作。

② 烛之武最终应允,决定以国家利益为重,只身去见秦伯,体现了他深明大义的一面。

④ 生质疑问难,师点拨引导学生解决问题。

⑷ 学生讨论归纳本段知识点:“已”:通“矣”,句末语气助词;佚之狐言于郑伯曰:介词结构后置句,还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”;辞曰:省略句,补充完整后为“(烛之武)辞曰”;是寡人之过也:判断句,“也”字表判断。

⑸ 师引导学生用5分钟即兴背诵本段。

标签:高中

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