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高一语文下册故都的秋说课稿范文

来源:51EDU精品学习网编辑:小推 发布时间:2017-11-10 16:58:56
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【 本文摘要 】备课不只是简单地备怎样教,而是要去想为什么要这样,备课时的理论依据是什么?通过说课,可以引导教师去思考,思考为什么要这样做,这就能从根本上提高教师的备课质量。今天为大家分享故都的秋说课。

【 关 键 词 】 故都的秋说课

备课不只是简单地备怎样教,而是要去想为什么要这样,备课时的理论依据是什么?通过说课,可以引导教师去思考,思考为什么要这样做,这就能从根本上提高教师的备课质量。今天为大家分享故都的秋说课

高一语文下册故都的秋说课稿范文

【《故都的秋》说课稿】

Ⅰ、教材所处的地位和作用

高中语文新课程必修五本书中,仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文,共有6篇文章,分别为《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公的一次演讲》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》。《故都的秋》属于后者。相对于我们以前高中时候学的老教材,所选散文篇章比例有所下降,但新教材所选篇目皆为白话散文的经典,我们正是要通过这短短几篇经典的学习,使学生学会散文鉴赏的方法,从而步入散文鉴赏的规律之门,在学习的过程中,一是引导学生展开想象的翅膀,力求做到身临其境,体会作品中所描述的美景,使学生尽量用心感知作者心灵的搏动,提升文化品位和审美趣味;二是揣摩和体会文中精彩的段落,深入品味美妙的语句,形成语感,夯实阅读散文的基本方法,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力,并且了解和学习写景状物散文的基本写作方法。

《故都的秋》是一篇典范的抒情散文,将自然界的“客观色彩”——故都的秋色,与作家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然地融合在一起,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”落笔,使笔下的自然景物——秋味、秋色、秋声、秋意“皆着我之色彩”,笼上了一层深远的忧虑和冷落之情。在作者笔下的故都的秋中,深藏的是他人生之秋的感慨和中国传统文化之秋的审美旨趣。

Ⅱ、说学情

如果说《荷塘月色》是一幅工笔,那么《故都的秋》就是一篇写意,同学们已经学习过第一篇《荷塘月色》一文,感受过散文的语言美、意境美,已经对写景状物散文具有了初步的感知能力,一般能说出散文“形散而神不散“的基本特点,但学生主要还是停留初读和片段认知的层面上,整体把握的意识不强,对意象的分析、语言的品析还较粗浅,还不能做到准确把握文章主旨。他们的思维能力、审美能力和个性化阅读素养还在形成之中。那么,更富有神韵的《故都的秋》作为本单元的第二篇课文,其不同于《荷塘月色》的独特风格,流淌于文本间浓厚的感情以及隽永的意味,不论是写景的独到上,还是个人独特感受的表达上,都能给学生以进一步的示范和启迪。

但遗憾的是,通过早读时候短短几分钟的举手表决式的数据统计,我发现学生对这篇文章不甚喜爱,很茫然。问题的产生一是学生和作者之间的时代隔阂,二是作者在文章中呈现的审美情趣和情感经验有很大的距离。

Ⅲ、说教学目标

基于以上对教材结构、文本内容和学生实际情况的分析,我确定了以下教学目标:

1、理解本文是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋的,怎样通过景物的选取和描写来写出故都的秋味。

2、理解作者对故都的秋的挚爱与眷恋之情,并探寻作者的心灵密码,解读秋味背后的人生之秋与文化之秋,即生命形态与审美旨趣的追求。

3、探究学习作者散文写作的成功秘诀,学习作者在真情的催动下,观察细致、笔触细腻、选景独到等写作方法。

Ⅳ、说教法

主要采用归纳、设疑讨论、合作探究、朗读移情的方法。

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