《小数的性质》教学实录

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《小数的性质》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!

《小数的性质》教学实录

教学目标:

1:引导学生通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。

2:培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。

3:激发学生积极主动的合作意识和探索精神,培养学生爱学数学的情感。

教学重点、难点:

正确理解小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的道理。

教具准备:纸条

教学过程:

一、复习导入

1分米=( )厘米=( )毫米

1分米是(——)米,可以写成( )米

10厘米是(——)米,可以写成( )米

100毫米是(——)米,可以写成( )米

指名回答

二、合作探究

师:请小组同学拿出准备好的纸条,分别量出1分米、10厘米、100毫米,小组同学分工进行,然后组长组织进行比较。

(小组合作测量并比较)

师:通过比较,你们发现了什么?

生:我发现1分米、10厘米、和100毫米的纸条,都一样长。

师:怎么会一样长呢,谁能给老师讲一讲。

指一名同学到前面演示,三张纸条的长度相同。生一边演示,一边说:因为1分米=10厘米=100毫米,所以三张纸条的长度就相等。

师:也就是说0.1米=( )米=( )米

生齐声回答上面的问题。

师指0.1米=0.10米=0.100米,提问:请同学们从左往右观察这个等式,说说你发现了什么?

生:我发现一个比一个多一个0。

师:这三个数的大小有什么变化吗:

生:没有。

师:从右往左看,说说你发现了什么?

生:我发现一个比一个少一个0。

师:那这几个数的大小有变化吗:

生:没有。

师:根据这一点,你可以得出一个什么结论。

生:在小数的后面,添上0或去掉0,小数的大小变

师板板书:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

师:一定要注意,是在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。(板书课题。)

指名开火车读小数的性质。并在书中画下来。

做58页做一做。学生独立完成。

三、灵活应用

出示例2:化简下面的小数。

0.70= 105.0900=

生:0.70=0.7因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

生:105.0900= 105.09因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

师:你能给大家再出几道这样的题吗:

(学生练习出题,并指名回答)

师:什么叫三位小数。出示例3:不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2= 4.08= 3=

生:0.2=0.200 因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

生:4.08=4.080因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

生:3=3.000因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。

同学之间互相出题,巩固新知识,激发学生的学习兴趣。

四、思维训练

6020=602=60200谁能只动三笔,就能使这个等式成立,只动两笔呢?

五、小结

今天我们学习了什么?指名说小数的性质。

以上就是《小数的性质》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！

更多文章进入：

精品学习网小学频道      四年级数学教案