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必备的五年级语文《狼牙山五壮士》说课稿:上册

编辑:sx_chenjp

2017-10-17

说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。我们为大家提供了五年级语文狼牙山五壮士说课稿,欢迎大家参考!

一、教材分析:

首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:

1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、德育目标;感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。

3、能力目标:理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,领悟课文写人记事的写作方法,提高表情达意能力。

教学重点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。教学难点:体会五壮士的思想感情和伟大精神。

二、教法与学法:

在这堂课中,我采用了自主学习、合作交流、朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我还采用了课件,网络等现代教学媒体.

三、教学过程

在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我主要从六个方面来进行教学.

(一)注重积累、激发兴趣、运用电教理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习欲望,我出示了一些描写英雄人物的词语让学生朗读,学生有了词语积累,再回顾课文主要内容,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,我运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,如在讲“顶峰歼敌”时,除示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈图片,使学生像五壮士一样进入了“阵地”,学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。

明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,我播放了五壮士英勇跳崖的视频片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.

(二)以情促读,总结读法,运用学法,读中感悟。我先指名朗读:初读想象五壮士的形象,接着通过“顶峰歼敌”的图片回顾又让学生品读好词段句,体会五壮士与敌人作战到底的目的与热血的豪情,是为了部队和人民,更加为了祖国,所以,学生对五壮士无比崇高敬的真情实感,自然而然地流露出来了,这时我及时总结:课文通过对五壮士的语言、动作、神态等方面的描写,突出人物品质,从而让我们体会到情感。随后,我引导学生运用学法,用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部分,这样既教会了学生学习的方法,又体现了从扶到放的教学特色。

(三)自主释疑,合作探究。《新课程标准》提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,要引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,为学生指明了方向,也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地,始终将“自主学习,合作讨论交流 ”作为一种激活课堂信息交流,促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中,我多次凸现学生学习的主体地位:如运用学法合作探究英勇跳崖部分,我先让学生初读并想象:你好像看到了什么?在学完本段后,再讨论:同学们,看到五壮士应英勇地跳崖后,你们想对五壮士说些心里吗?这样使每个学生都能充分发表自己的意见,课室呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚“的良好氛围。

(四)整合资源,情感升华,课堂延伸。语文资源十分丰富,充分整合课内外资源,以点带面,能充分激发学生的兴趣,丰富课外知识,全面提高语文水平。在学习顶峰歼敌的片段中,我让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象,丰富学生语汇。在学完课文后,老师布置作业,让学生继续了解五壮士跳崖后的资料,使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。

四、教学板书:

板书设计直观形象。这节课的板书既形象又条理清楚,有利于学生理解课文内容及发展脉络,中心突出。

五、作业布置:

作业布置大胆创新,体现个性。在学完整篇课文后,老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用,激发了浓厚的学生兴趣,又体现了个性思想,满足了学生强烈的求知欲望。

说课稿不同于教案,教案只说“怎样教”,而说课稿则重点说清“为什么要这样教”,我们整理的五年级语文狼牙山五壮士说课稿,希望可以帮助到大家!

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