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小学五年级上册语文《我喜欢》说课稿

编辑:sx_yangtt

2015-08-10

不知不觉中,一个学期的学习就开始了,同时老师也要静下心来做好这学期的规划。下文为您准备了我喜欢说课稿,希望能帮助大家

一、说教材

《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文,本课是台湾著名女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文,文笔细腻隽永,清丽流畅,文章的结构特别,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,让文章有一种回环吟唱的气韵,每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 说学情:

本班学生思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文,我抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,从而体味本篇散文的语言美。

二、说教学目标:

根据以上分析和新课程标准,我确定第一课时的教学目标如下:

1、学习本课生字新词,理清文章脉络。

2、有感情地朗读课文,理解文章的主要内容。

3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。

三、说教学方法:

1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时,我主要采用“自读自悟”的教学方法,充分体现学生的自主性学习。

在整堂课中,力求做到(课件显示:

过程——尽可能让学生自己——参与;

问题——尽可能让学生自己——提出

疑难——尽可能让学生自己——探究;

朗读——尽可能让学生自己——评价;

内容——尽可能让学生自己——感悟

2、读写结合 新课标指出:要让学生从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,要把阅读和写作紧密地结合,提高学生的写作能力。因此,我采用读写结合的教学方法。

四、说教学重、难点

1、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2、仿写课文,培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

五、说流程

《语文课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢?我做了以下的教学设计:

(一)揭示课题,走近美

1、导入

人们常说,一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说,好的开始则体现在导语的设计上。基于此,我设计了如下导语: 同学们,我们生活在一个多姿多彩的世界里,春去秋来,花开花落,自然界的一切是那样的神奇与美妙,老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈,你喜欢什么?

在学生畅所欲言之后,我接着说:每个同学都有自己喜欢的事物,你能用笔写下来吗?有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来,今天咱们就来学习她写的这篇课文——我喜欢

这样设计的目的是:由学生喜欢的话题入手,激起学生的学习热情,直接揭示本课的目标之一就是仿写课文,既贴近文本,又为下文学习打基础。

2、学习生字

预习是语文学习中必不可少的一个环节,尤其是北师大教材,生字多,生词多,内容新。所以每学一篇新课文,我都提前布置预习,让学生认识生字,对课文内容有初步的感知。因此,在导入新课后,首先检查预习情况,扫清生字障碍,

通过让学生自读课文,自学生字,培养了学生自学能力,体现了学生自主学习的理念。

在汇报预习之后,我安排的是:

3、听课文配乐朗读、思考:

(1):每个自然段在结构上有什么共同之处呢?(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。)

(2)本文提纲:作者喜欢什么?(先写喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。)

[通过以上两个问题,使学生从整体上感知课文,为更好地理解文章内容奠定了基础。]

(二)感情朗读,体会美

在整体感知课文之后,我让学生选择自己喜欢的方式去读课文,并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读,学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上,让学生推荐代表进行配乐朗读,在反复的朗读中感受散文的意境及韵味。

(三)品读课文,感悟美

在第三个环节我让学生再次品读,并提出自己不理解的问题。由于放低了要求,学生大多能说出自己的阅读体会,并能提出自己的疑问。

考虑到学生提出的问题肯定有很多,在第一课时不可能解决完,在他们质疑之后,我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论,然后全班交流。

(1)作者喜欢的“另一种花”指的是什么?

(2)“我喜欢读信”的原因是什么?从“泪光”二字中你体会到了什么?

(3)课文第11自然段省略号自成一段,这样写有什么作用?

(4)“我喜欢”在课文中反复出现,作者这样写有什么作用?

[通过本环节,使学生加深了对课文内容的理解,体会到了大千世界,一草一木、一言一行,在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然,热爱生活。]这是本文重点的落实,但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的,还要培养学生对自然社会的热爱,这就涉及到下一环节——观看图片,升华美!

(四)观看图片,升华美

在这一环节,我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看,说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。

[本环节的设计既培养了学生审美与欣赏能力,又让学生感受自己在校生活的美好,促使他们更加热爱校园生活,这也为下一环节仿写课文作铺垫。]

(五)仿写课文,延伸美

于永正曾说过:一节成功的语文课必须渗透写的教学,基于此,我设计了——仿写课文,延伸美这一环节。在这一环节: 我首先让学生说一说:你喜欢什么?为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么,既降低了学生说文写文的难度,又在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维,落实素质教育要求,这也是对课程资源的有利补充。

六、说板书

七、说反思

本堂课,我尽量给学生创造读的机会,让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体,老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题,我充分利用小组合作的形式展开教学,让学生在与同伴的交流中有所感悟,有所提高,学生自然对文章有了更加深刻的理解。让我没想到的是,学生仿写的语言那么优美,大胆的想象,用词的准确,让我感到欣慰。这让我产生成功感的同时,也感到了自己教学中的不足,为什么我以前没有发现他们也能写好作文呢?是不是自己引导不到位呢?真是值得深思。

这是我们精心为大家准备的我喜欢说课稿,希望大家能够合理的使用,提高教学效果。

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