所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇一年级上册语文风说课稿范文可以对大家有所帮助!

说教材

教材简析

《风》是语文出版社S版教材一年级上册第三单元的课文，它是一首古诗。以儿童的口吻，描述了风这一自然现象，充满童真童趣，是儿童喜闻乐见的内容。

学习本篇课文的目的在是领会课文内容的基础上，感受大自然风这一现象，使学生在陶冶情操的同时，善于发现生活中的细微之美。

教学目标

(1)复习上一节课学过的生字。

(2)正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

(3)总结延伸，在生活中感受风这一自然现象，并动手画一画风。

教学重难点

教学重点是诵读课文，背诵课文。

教学难点是让学生用自己的感受来画风。

教具准备

多媒体教学

二，说教法和学法

培养学生的人文素养、语文素养和合作探究精神、创新精神，新课程理念的重要思想，同时为体现新课程标准中知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性，在教学中，采取引导法，在上课开始，用提问的方式引导学生进行质疑，让学生进行思考探究，最后根据实际进行总结延伸，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文与生活相结合的特别。

三，说教学过程

(一)复习

出示上一节课所学过的“见、听、过、说、枝.....”等十个生字，指名认读。

(二)学习新课

上课开始，我先引导学生进行质疑，我问，你们见过风吗?他们会说没有，我再问，我们看不见风，但是有人却知道在哪里，他看见风了吗?学生带着这些问题进行思考，确实好文章的基本思路后，为理解和探索作好了辅垫，使探究确定好了方向。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。

探究定向后，我用鼓励性的语言让学生反复读文，学生在寻找答案的时候难免有些片面，这时我让学生进行合作探究。学生通过自主探究、合作探究后，会明白，风是看不见，也摸不着的，感受到风的存在是通过自然中的其他事物(树叶、树枝)体现出来。

新课改要求语文教学要加强学生的诵读训练，不但要求从诵读技巧上指导，而且要入情入境，表达出思想感情。所以在探究过程中，我及时引导学生进行诵读体验，如用轻快的语调读前两行，用兴奋的语调读后两行。

学生探究体验后，教学进入最后阶段——学习升华。

这个阶段的教学我从两个方面进行指导：

一是你们还在哪些地方看到风呢?

二是动手画一画风。

四，布置作业

朗读课文，背诵课文。

五，说教学反思

新课程倡导把课堂变为学生自主合作探究的场所，强调让学生从切身的体验来认识世界，感受自然万物。在平时的教学中，我努力尝试各种方法，积极唤醒学生已有的生活体验，使学生在课堂上有话可说，有事可想，培养学生动脑思考，动口表达的综合语文素养。让学生真正成为学习的主人，并感受到学习的乐趣。本节课既有成功之举，也有不足之处。

令人满意的地方

1，激活思维，为学生创造自我感悟的阶段。

《风》是描述刮风时其他景物的变化，全诗用简洁的语言，描述了风来时万事万物的变化。在上课前，我先由课文题目入手进学生进行提问，让学生进行思考，调动起学生的积极性，激活思维，当学生处于思维活跃的状态下会积极动脑，这个过程就是他们自我感悟阶段。

2，联系生活，培养学生综合语文素养。

在学完课文之后，我让学生动手画一画风，使学生更加真切地感受大自然风这一现象。

不足之处

学生在进行合作探究时，还不能对问题进行全面的探究体验。

以上就是精品学习网为大家整理的一年级上册语文风说课稿范文，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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