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一年级语文上册:《四季》说课稿

编辑:sx_wanghf

2014-03-13

由精品学习网小升初频道提供,是根据小升初整理的语文一年级:《四季》说课稿,因此老师及家长请认真阅读,关注孩子的成长。

四季是小学一年级的一篇教程,一个好的说课可以帮助小孩子更快的接受知识,完成学习任务,下面是编者为你整理的关于四季的说课:

一、理解教材用好教材开发教材

《义务教育实验教材》是以《语文课程标准》为标准,致力欲建构开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生全面发展。因此,具有开发性,能真正体现工具性和人文性的统一。

《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课,这首儿歌,通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有童趣,所配的四幅图画,形象优美、色彩明丽,便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。

学习目标:

1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。

二、领会课标新理念

探索教学新方法

1、互动合作

教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿歌等。

2、注重情趣

根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。

3、感悟学法

语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个性。

4、开发课程资源,走向生活大课堂。

开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生活,在生活中学语文,用语文。

三、教学过程,主要步骤解析:

(一)游戏导入,激发兴趣。

1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。

2、生生合作,复习生字。

(二)图文结合,朗读感悟。

1、出示四季图画,听配乐朗读。

2、学生自由练读。

(三)拓展识字,训练说话。

1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作学习,当小作家,自编儿歌。

(四)感情升华,动手操作。

1、欣赏四季美丽的画面。

2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。

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