所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇二年级下册音乐说课稿怎么写可以对大家有所帮助!

今天我要为大家讲的课题是《三只小猪》。

首先，我对教材及课题内容进行分析：

一、教材分析(说教材)

1、教材所处的地位和作用

《三只小猪》是人音版小学音乐第2册第7课的一首曲目。音乐生动活泼，简洁明朗，适合一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象。是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。

2、教学目标

(1)孩子们在欣赏管弦乐《三只小猪》时，能感受乐曲快乐活泼的音乐情绪。

(2)演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。

(3)能基本准确地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。

3、教学重难点

教学重点：

(1)重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。

(2)初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。

教学难点：

在多次反复聆听音乐的基础上，能基本准确的合着音乐进行表演。

二、教学策略(说教法)

根 据一年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课《三只小猪》时首先力图通过创设有趣的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发学生浓厚的学习兴 趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、游戏为主，引导学生有目的地聆听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小游戏，突出本课的 趣味性。围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术的氛围中获得审美的 愉悦。

三、学情分析(说学法)

一年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。

四、教学程序

1、组织教学

随教师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。

设计意图：

• 师生情感交流。②制造良好的课堂气氛。③感受小猪的可爱形象。

2、新课教学

(1)提问导入(初听全曲)

观看音乐动画后，学生回答问题。①师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢?”②师：音乐里的小猪在干什么?它的心情怎样?

设计意图：培养学生认真仔细的学习习惯，发展学生听觉及音乐的想象。

(2)为三只小猪和音乐起名，揭示课题。

①请学生为三只小猪和本乐曲起名。

②教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。

设计意图：①发展学生音乐的想象力。②揭示课题。

(3)教师合音乐演绎《三只小猪》的故事(一听B段音乐)

设计意图：①以故事辅助音乐欣赏，进一步让学生感受音乐里小猪的可爱形象。②熟悉B段音乐。③引发学生兴趣，集中学生注意力。

(4)唱主题

①教师加入创编的歌词范唱主题。

②学生随琴加入歌词，练习主题的演唱。

③边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。

设计意图：①通过演唱主题，加深学生对乐曲主题的记忆。②用“搭房子”的手势，为学生渗透乐句感。

(5)听辨主题出现次数(二听B段音乐)

设计意图：听辨主题出现次数，培养学生静静聆听音乐的好习惯。用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。

(6)情景表演(三听B段音乐)

①学生合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。(全体学生听到主题音乐出现时分角色表演)

②教师评价。

设计意图：①引发学生的有意听觉。②为后面环节做铺垫。

(7)介绍小提琴(四听B段音乐)

①教师介绍小提琴。

②在教师的指挥下学生合乐演奏小提琴。

设计意图：①培养学生对小提琴音色的感受。②模仿小提琴的演奏姿势。

(8)节奏体验(引子及A段音乐听赏)

①请学生分辨这样的动作是在干什么?并合节奏练习。

②分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的准备工作。

设计意图：培养学生良好的节奏感及与人合作的乐趣及态度。

(9)分角色合乐完整表演(聆听全曲)

学生合乐扮演故事里一群快乐的小猪随音乐完整表演。

设计意图：①面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。

②学生学习情况反馈。

3、结束课业

学生和着音乐离开教室。

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