四、说教学流程：

1、以故到新，以趣激学

1)Sing a song: Did you ever see a lassie

进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。

2)Ask the children to look at the celender, and answer the

questions.

What’s the date today?→What was the date yesterday?

通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的

对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感

知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其

中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话

交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语

言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

3) Review some phrases of verbs.

与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。

2、以境引思，以说促能

Describe a dream and present the phrases of verbs and

the sentences of the past tense.

老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。

3、以评励志，以能拓展

1)Sum up—Group work—Game

让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”

通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。

3) Learn the dialogue:

　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.