【编者按】由精品学习网小学频道提供，是根据小学整理的四年级英语are you tired说课稿，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。

四年级英语are you tired说课稿

说教材：

1. 教材内容 本单元围绕外出活动等孩子的喜好展开， 以活动展开话题。 本课时要求学生能掌握在旅途劳累时常说的三个形容词：tiredhungrythirsty和一个动词短语have a rest 及像"Are you hungry?"形容词作表语的句型,在停留休息情境中能自由交流。在本课中are引导的一般疑问句及回答不再是新知。学生早在三年级就接触过祈使句，所以学生在学习本课时内容比较容易掌握。

2.教材的地位，本节课所选的教学内容是前一单元的日常问候语基础上，进入孩子的活动世界。以掌握一些动词短语为主，主要能灵活运用表请求语气的祈使句。新路径英语的四册第二单元lesson J，就是掌握三个形容词同时巩固口语祈使句。

本单元教学以活动展开。在学习本课，学生已有了前面两课的所学知识作铺垫，易于深入与拓展。这样的安排，不仅体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，而且符合学生的最近发展区特点。对于孩子户外活动这一话题，直接投学生所好，学习一定会收到良好效果 。在实际教学中， 本课采用已学知识引进新句型，再用句型引出生词展开，这样有利学生接受掌握，也体现了新旧知识之间的衔接性。

说目标：

1. 教学目标

新课程强调三维有机结合，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读单词和短：tiredhungrythirsty和一个动词短语have a rest , 能运用 Are you … ? What about …? Let's….等进行口语交际。

[能力目标] 能用学习的词句在户外活动中用英语简单交流，部分同学能进行流利情景会话。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生大胆开口、乐于开口，积极互动交流。培养他们的合作精神和竞争意识。

2. 教学重难点 教学的重点是让学生本课掌握三个形容词和一个动词短语， 能运用进行交流， 培养学生自我感受生活能力;难点是让学生读准三个形容词，把本课句型运用于生活。

说教法：

1. 教法设计 依据英语学科的特点及四年级学生的兴趣，我设计具体的情景，以旧带新， 不断滚动知识点， 以此来分散教学难点， 让学生直观地感知与理解。 同时创设任务活动， 从单词到短语到句子到对话， 使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习，充分发挥他们的学习主体性，培养他们知识运用的能力。我采用如下教法：

1).任务型教学法：让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2).情景教学法：利用想象学生生活实际或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。

3).游戏教学法：通过游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

4)、交际法：尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测、模仿逐渐感悟新知，让学生在亲身参与中体会英语学习的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。尽量实现学生自主、合作、探究学习。

3. 教学手段 为了更好地激发学生兴 趣，积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、简笔画等教学辅助手段，置抽象的词句于生动的情景中，使学生在整个学习过程自然轻松。

说过程：

1.热身 学习方式:小组合作。以情景中的角色，把全班分组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课尾评出 优胜者。 复习前两课，学生随着老师去野炊，自由谈天气及时间，准备做什么等来巩固学生已学词句，提高了他们的表达能力，同时也让他们边体验边猜想，用英语表达。为新课学习创设一个良好的氛围。

2.以旧带新 转野炊为话题"春游" ，师生自由交流，然后用“What do you like to do now?”引出本课的新句型“Are you tired?” 进而再导入"Iet's...." .从而进入新的词句学习。以旧带新，学生可以轻松地掌握本课的句型。 同时达到新旧融合。 有助于培养学生的开放的语言思维能力。

3.呈现和演练 紧接“春游” 话题，引出第一个情景：利用课件呈现学生春游前的对话。接着在路途和目的地要做很多活动，从此引到“Are you tired(thirsty hungry)?”“ Have a rest,please""Juice,please."找到话题与所授新课的契合点，让学生很自然地过渡到当前情景， 从而开始了本节课的词句学习。

4. 拓展、巩固

1) Listen and number

2) Try your best

小组合作做，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 检查一节课的教学。他们不断发挥出学生潜能，小组同学互帮互助， 一种为本组争光的主人翁意识也在不断高涨。从而形成了一个积极的集体参与氛围。

5. 课后作业

1) Look and write

2) 用至少五句话编一个情景对话。巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

说板书设计

我本课教学是以活动开始到感受，我先板书前两课遇到的动词短语来复习。自己不断去做才会有结果tired、thirsty、 hungry，再呈现其相应的句子来表明自己的这种不良状态。要解决现实不适就得吃喝休息最后呈现表请求语气的祈使句，也就学会了本课短语。

小学新路径英语第4册

Unit 2

Lessen J Are You Tired?

一、教材分析

Unit 2的主题是“outdoor activities and inclinations”，Lesson J “Are you tired?”的语言功能是谈论旅行劳顿，并就问题能作相应回答。学习任务是“Are you tired/hungry/thirsty?及其回答。

二、学情分析

本单元的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生有了一些英语基础知识底垫，求知欲都比较强，因此，在新语言点的教学过程中，教师要尽可能利用新旧知识的结合去激活学生的兴趣，多创造恰当的语言情景，给学生充分学习机会，让学生大胆实践，积极参与，形成自主学习的能力。

三、教学目标

1.能听懂、会说并认读单词、短语：thirstytiredhungryhave a rest .

2.能问会答句子：Are you tired/hungry/thirsty? What about you?

3.能听懂、会说并认读下列句子： Have some juicebread,a rest,please. Let's.... 。

(二)能力目标

能在情境中使用句型“Are you +adjective…?及What about you?进行提问及简单回答。

(三)情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和自主学习的能力。

2.培养学生运用所学句子进行交际的能力。

四、教学要点

(一)教学重点

1.单词短语“thirstytiredhungryhave a rest”的识读。

2.运用句型“Are you tired/hungry/thirsty?进行询问并回答。

(二)教学难点

单词tired/hungry/thirsty的发音和简单祈使句的使用。

五、教学准备

教学课件、单词卡片、随笔简笔画。

六、教学过程

Step1 Warming-up

1. Greetings.

2. 看简笔画分组抢说前两课动词短语加奖五角星

3. Free talk

教师出示不同颜色的文具，，问学生“ Is it redblackgreen...?

学生用学过的“It’s +颜色”句型来回答，教师同时给表现好的小组同学加星鼓励。为本课句子学习做准备。通过这些环节，复习了旧知的同时，让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。

Step2 Presentation

1. Leading-in

1) 找一男一女同学到讲台， T：Do like this. 老师使劲原地快跑，学生跟着跑。T asks“Areyou tired?”“Areyou thirsty?”“Areyou hungry?”学生边跑边体验边猜答。老师用汉语说“你们累了吗?”“你们口渴吗”“你们饿了吗?”我们今天学习"thirstytiredhungry"三个生词，我们来借助拼音拼读吧，哪个组的同学识读对就加星。

2)老师正音后，学生自读。

3)老师做出累、口渴、饿的样子，要学生猜词。

4)学生给生词配上简笔画的。

5)用熟句“I'm......”练生词，老师再加星。利用竞赛环节的加星，对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。

2. Let's talk.

⑴教师引领，学生整体感知情景。

T:“Ok!Boys and girls, let's climb the mountain.Afer a while,do you feel how?

Ss:“ I'm tired”“I'm thirsty.”“I'm hungry.”

T:“Are you ......?”

Ss:“ Yes.”or“No”。

T:“Then what do you want to do?”

Ss: “ I want to have a restjuice bread.

T:" Have a rest,Please.”“Have some juice.”“Have some bread.”

教师首先将学生引入课文的情景中去，让学生边听边回答整体感知对话，带着任务有目的地学习，明确本课的学习重点。

⑵播放录音，学习表达。

听第一幅图录音, 找生词，学表达。

听第二幅图录音。学会表请求语气的祈使句的表达

⑶ Pair work学生熟读对话，分组进行角色对话表演，教师加星评价。让学生相互配合、尽情地表现自己，在这个过程中，教师要不断地激励学生，表扬学生，使学生体验成功的喜悦。

Step3 Practice

1.看一看，听一听，说一说生词短语。

2.听一听，想一想，猜一猜，找答案。

Step4 Consolidation

1.独立自主拼读生词。

2.回味活动--劳累--休息--吃喝，自说句子。

Step5 Summary

1.出示单词卡片，以闪卡的方式检查单词掌握情况，再主要句子，总结今天所学内容。

2.找同学为各组累计得星，评出课堂活跃优胜小组。

Step6 Assignments

1.分组练习朗读对话。

2.画出自己喜欢的简笔画，自制单词卡卡片进行交流。

3.改写对话为小短文

七、板书设计

Group1： Unit2

Group2： Lesson J Are you tired?

Group3： Are you tiredthirstyhungri?

Group4： Oh,I'm.....

Group5： Let's sit down and have a rest,

Group6: Have some juicebread.

Group7: thanks.

由精品学习网小编为您整理的四年级英语are you tired说课稿就到这里了，希望这篇文章能对大家有所帮助。

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