"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇三年级上学期数学说课稿模板，希望可以帮助到大家!

今天我说课的题目是《两位数乘一位数的笔算》。现在我将从教材、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几方面来阐述我对教材的理解和设计意图，

(一) 首先教材分析

《两位数乘一位数的笔算》是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第二单元的内容。这些内容是在学生已经掌握了一位数乘一位数和整十数乘一位数的基础上，将这些知识联系起来，使之成为一个有序的思维活动过程。例如12×4，就是由2×4、10×4和8+40这些简单的认识活动复合而成的有序的思维活动过程。教科书用“计算时，你遇到了什么新问题”的问题导向突出原有知识与新知识的内在联系，引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习，促进学生的主动学习和发展。

对于计算方法，教材采用了分析归纳的方式。教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法。

教科书还在每个例题后面安排了“试一试”的题目，及时进行反馈，有利于教师根据学生的学习情况及时调整自己的教学。课堂活动安排的3个练习题，第1题的小棒图是配合例1教学的 ，这样有利于学生对知识的巩固。

(二)根据数学课程标准，结合三年级学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：

知识目标：结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。理解并掌握笔算方法，能正确计算，也就是掌握必要的运算技能。

能力目标：在学习过程中初步学习简单的归纳，类比和有条理的思考，培养学生数学思考和问题解决的能力。

情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，培养他们对身边与数学有关的事务(现象)有好奇心，能够参与数学活动。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

本节课的教学重点是：体会两位数乘一位数乘法的意义,理解其笔算方法,能正确的计算笔算乘法。

教学难点是：掌握两位数乘一位数的笔算方法。关键让学生经历算法多样化,独立思考和合作交流的过程。

多媒体课件是这节课的教具准备。

二、说教法学法

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥。《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“一共有多少个茶杯?”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量数学信息，激发了学生的

学习兴趣。

在教法上，我坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间多方面为学生提供充分条件，以培养学生的实践能力，探索能力和创新精神为目标。本课将采用多种教学方法，运用情景教学法导入新课，激发学生学习兴趣。用练习法复习旧知识和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰地展示学生的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

在学法上，新课程指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。

现在说教学过程，为了达到本课的目标，我设计了以下教学环节:

1、第一个环节：创设情境，激趣导入

(1)出示练习2X4= 10X4= 学生迅速的说出答案。接下来我用故事导入：出示喜洋洋的聚会图片。过几天就是喜洋洋的生日，那天有许多小伙伴都来参加他的生日聚会，可是喜洋洋有个疑问，他要准备多少个茶杯呢?现在就请小朋友们来帮他算一算。有了这个故事情境，吸引了学生注意力，就会更有兴趣学习新知。

2、第二个环节：主动参与，探索新知

(1)出示例1的图片，同学们看一看，我们要想知道有多少茶杯，要怎样列式呢?要求学生分小组讨论一下， 学生讨论后回答：12x4

这时，我会问：“为什么”，引导学生说出这个算式的意义，我们在教学过程中不仅要使学生知道是什么，还要让他们理解为什么。

然后结合上节课的知识点，先让学生估算，通过估算，知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，就要通过笔算。这节课我们就来学习两位数乘一位数的笔算(板书课题)。

(2)要求学生自主探索，让他们试着用自己的方法计算出12x4的答案，学生大致会有两种方法：

第一种，用4个12相加;第二种，把12分成10和2，再分别乘以4。当学生说出自己合理的方法以后，我将给予充分的肯定，让他们尝到成功的喜悦。

(3)接着我用讲解法介绍两位数乘一位数的笔算，在黑板上板书竖式，12x4,先用纸板盖住十位上的1，现出2x4，算出结果是8，结果写在个位上。让学生理解这个8的意义，表示盒子以外的8个茶杯然后再用写有“0”的纸板盖住12个位上的2，现出10x4,启发学生思考，这个4应该写在哪一位上，引导学生凭借前面的知识理解，这个4应该写在十位上，表示4个十。最后得出结果48。再用课件复习一遍刚才的计算过程。请同学们用同样的方法计算出32x2,21x3,22x4。学生计算后，我抽同学汇报，重点说一说自己是怎样算的。并及时给予表扬，坚定他们学好数学的信心。

通过以上几道题的计算，我引导学生归纳出计算方法：用一位数分别乘两位数中的每一位数。

3、第三个环节：巩固练习，强化新知

这篇三年级上学期数学说课稿模板就介绍到这里了，希望大家喜欢!

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