通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。下面是为大家收集的一年级上册认识立体图形体说课稿，供大家参考。

一、理解教材   

《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。 

二、学生分析   

儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 

三、拟定目标   

根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。(这是情感与态度方面的目标)   教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 

四、学法与教法 

根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：

一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;

二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究;三、适当指导，帮助学生提高。 

五、教学流程： 

(一)、创设情境，激发兴趣   孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 

(二)、小组活动，操作感知   1、分一分，揭示概念。   (1)小组活动，把形状相同的物体放在一起。   (2)揭示概念。   教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。   经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。   2、摸一摸，感知特征。   (1)让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。   (2)在班上汇报交流。   亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。   

(三)、形成表象，初步建立空间观念   1、由实物图抽象出模型图   教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。   前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。   2、记忆想像。   (1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。   (2)让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。   (3)两人游戏：猜一猜   一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。   这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。   3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。   安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。   

(四)、游戏中体验特征   1、推一推   2、搭一搭   3、摸一摸 用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。 

五、板书设计： 

结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点又给学生留下了深刻的印象。 

六、说课综述： 

纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。

以上是精品学习网为大家准备的一年级上册认识立体图形体说课稿，希望对大家有所帮助。

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