这样设计，由生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备――成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。

(二)操作探索，推导公式

1、数方格法求面积(课件出示)

给上面的二块地的长、宽与底、高分别缩小100倍(变成了6厘米和4厘米)再加上网格，如上图，(不满一格按半格计算，每小格表示1平方厘米)数完后，你发现了什么?

这样设计，让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积=底×高。

2、动手实践，推导公式

   ①实践操作