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新课程小学思想品德课教学反思
新颁布的思想品德《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%，我们从中可以看出，新课程标准重视对学生创新意识和实践能力的培养。在日常思品课教学中，如何体现新课程标准的要求呢?我认为情景问题讨论法是一种非常有效的教学方式。下面结合初二思想品德《理解与宽容》这一课，谈谈对学生进行创新意识和实践能力培养的体会。为此我设计了一系列情景问题供学生讨论。
其中几个环节环节是一、“大胆设想——人们之间没有理解会怎样呢?”：1、同学之间没有理解——;2、师生之间没有理解——;3、亲子之间没有理解——;二、“我思我行”：1、朋友不赞同你的已经，与你意见有分歧;2、同桌的墨水不小心溅到你的衣服;3、老师批评你上课不认真，你觉得冤枉。三、“情景体验”：1、你的一篇得意之作获得了校一等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足;2、放学路上，一个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景，我设计了一些问题：遇到那些情况，我会怎么做?说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。
还有“换位认知——假如我是——”设计了三个角色：“1、假如我是老师，我希望我的学生——;假如我是父母，我希望我的孩子——;假如我是自己的朋友，我希望我自己——”
当这些问题一出，学生的讨论异常热烈，而且想出了许多有创意的好看法、好点子，如：“同学之间没有理解就没有团结，各想各的，没有尊重，没有和谐……”、“亲子之间没有理解就会产生代沟、赌气、子女离家出走”;“我思我行”学生的看法有“我会尊重他(她)的意见，然后对比自己的意见，看谁的意见好，就选谁的意见”、“我会写一封长信给老师，或者课后跟老师沟通”、“跟老师交谈后，我会反思自己的行为，更努力认真地听课”;“情景体验”学生的看法有“感谢那个同学给我提的意见，我会加工改正的”、“遇到流氓，我会想办法报警”等。
我在总结的时候，充分肯定了这些看法，有的同学的看法甚至超出了我课前的预计，既有师生互动，又有生生互动，学生的讨论既源于课本，又高于课本，可以说是意外收获。
通过这堂较成功的讨论课，我进行了深刻的反思,进一步认识到思品课教学不能仅仅停留在教学内容的灌输上，而应通过设计情景问题讨论,注重对学生创新意识、实践能力的培养以及全面素质的提高。我认为一堂好的政治课应该是能够培养创新意识和学生实践能力。
以上就是新课程小学思想品德课教学反思 全文，希望能给大家带来帮助！
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