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小学生智力发展的促进方法

编辑:sx_zhangby

2015-04-21

如何帮助孩子提高学习成绩,如何与孩子进行心灵上的沟通?我想这是大多数家长所关心的问题,精品学习网小学频道为大家带来智力发展的促进方法 ,希望对家长朋友们有所启发!

小学生智力发展的促进方法

入学后,学习就成了孩子生活的主要内容。学习是人脑即高级神经中枢的智能活动。人的智力和其他机能一样,需要在运用中求得发展,学习又是提高智力的基本途径。家长要想让孩子学习好,就不能不关心孩子的智力发展。

人的智力包括感知能力(含视觉能力、听觉能力、运动觉能力等,特别是观察能力和注意能力)、记忆能力(含识记能力、再认能力和再现能力)、思维能力(含概括与抽象能力、分析与综合能力、判断与推理能力)、想象能力(含再造想象力、创造想象力、空间想象力和创造性思维)、言语能力,等等。人的智力还有层次之分。确定一个人的智力层次,可从思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、广度和深度,特别是独创能力上来鉴别。

抓孩子学习不能只注重向孩子头脑中灌输知识,忽略了孩子的智力开发。孩子头脑中那些没有理解或似懂非懂的知识,就好像贮存在仓库里的“处理品”,只是孩子头脑中的负担,不能转化为财富,即转化为智力——变成思维的工具。

提高孩子的智力,既包括提升孩子智力的各方面,又包括促进孩子智力层次的提升。小学阶段,开发孩子的智力要重点抓好下以方面:

、小学生观察能力的培养

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。儿童的有目的、有系统的观察能力,是在学习过程中得到发展的,同时又是成功完成学习任务的重要保证。

(一)小学生感觉、知觉的发展特点。

感觉是反映当前事物个别属性的心理过程,是认识的起点。知觉是在感觉基础上,结合人的知识经验,认识当前事物整体形象的一个心理过程。

七岁儿童的外部感觉器官已经有了很好的发展,但是感觉和知觉的发展还没有完成。他们最容易感知到的是事物明显的特性,知觉事物的特点是笼统的、不精确的。他们的感知往往从孤立的对象开始,看不出事物各部分之间的联系和主要特点,空间知觉先于时间知觉。

入学后,经过学习和训练,儿童的感觉能力会在一定条件下不断发展、完善起来,甚至达到很高的精确度和灵敏度。他们的知觉能力也会发展起来,学会分析事物,找出它的主要特点,并能概括各部分的关系。这为他们不断提高观察能力奠定了基础。

(二)培养孩子观察能力的几点建议。

首先,要激发起孩子对观察周围事物的兴趣,唤起孩子的好奇心和求知欲。每个孩子都天生就具有好奇心和求知欲,要注意的是唤起的方法必须对头。对孩子的训练要有计划,在观察一个事物前要先向孩子明确观察的目的,并教给孩子观察的方法,告诉孩子看什么,先看什么,后看什么,引导孩子学会有目的、有计划的观察。对于一个复杂的事物或活动,要教会孩子或按时间、空间的变化,或按先整体后局部、先局部后整体的顺序,有步骤、分层次地去观察,同时注意相互之间的关系。观察时要尽可能地让孩子有较多的感觉器官参加活动,又看又听又说,最好还能又动手操作。在训练中,对孩子的要求要适当,不能过高、过急,要渐进式增加难度,给孩子一个不断提高能力的过程,千万不能性急。

其次,要充分利用家庭教育随机性强的特点,善于捕捉身边具有特点的东西让孩子仔细观察。比如:家里养几盆花、养点小动物,让孩子帮助照料并认真观察它们的生长规律、习性和特点;或是让孩子捉几只虫子拿回家,随意玩耍、细致观察;或是以孩子的玩具、学具,熟悉的人或事,日常生活中的常见现象,作为观察对象。还要多带孩子外出参观、旅游;指导孩子有选择的看影视节目;让孩子多参加一些有意义的社会活动,以扩大孩子的视野。无论是在家的观察训练,还是领孩子外出,只要是想让孩子有目的地进行观察,家长就必须事先做好准备,在观察时能够给孩子讲解,与孩子对话。如果自己对观察的事物不甚了解,要事先查资料或请教他人。

再有,观察训练还要结合孩子的学习与实践有计划地进行。比如,教孩子识字时,将他学过的生字进行“偏旁归类”、“形近归类”、“同音归类”、“同义归类”,让孩子从中寻找记忆特点;选择内容健康、层次分明的图片和孩子一道看,指导孩子“看图说话”或者“看图写话”,让孩子观察一处景物或一个物体,练习写生;鼓励、指导孩子拆看玩具或钟表、收录机等物品,或参照资料自己做小实验,边做边观察,都是训练孩子观察能力的可取办法。

训练观察还要注意质量监督和效果检查。不仅在观察的过程中要注意孩子观察的方法是否正确,还要在观察后对不同年龄的孩子提出不同要求。对低年级的孩子,家长要在自己讲述后让孩子复述一下;对中年级的孩子,家长要在讲述中与他互相提问,之后让他写出观察日记;对高年级的孩子,家长要自己只做提示性讲解,让他在参观中边看边想,之后完成命题作文。

二、小学生注意能力的培养

注意是掌握知识的必要条件。要提高孩子的学习成绩,既要训练孩子注意力的集中,让他做到专心学习,又要让他善于在学习内容变换时,能将注意力迅速转到新的方面去。

(一)小学生注意的发展特点。

小学生注意的稳定性比较差,特别是小学低年级学生集中注意的时间大约为10到15分钟。在组织得好的教学中,小学三、四年级儿童可以连续保持注意30到45分钟。他们不善于分配自己的注意,还无法做到又听又写。为此,要逐渐教他们学会分配自己的注意。他们的注意力很容易被那些具体的、直观的事物所吸引,还具有明显的感情色彩;注意的发展趋势是,逐渐从无意注意占优势地位向有意注意占主导地位转变。

(二)培养孩子注意能力的几点建议:

1、入学前,孩子都对入学学习有一种向往。家长要珍惜孩子的这种心情,使孩子的这种心情在入学后仍能继续保持下去。为此,一要进一步用他能理解的事例,学习的重要性,使他了解学习的意义,二要进一步讲清遵守纪律的重要性,使孩子能按学校要求去做;三要从一入学就狠抓孩子“按时作息”、“认真完成课业”、“读书、写字姿势正确”等良好习惯的养成。

2、家长向孩子交代学习任务,要目的明确、目标清楚,任务量和时间限制恰到好处。孩子完成任务后,家长要认真检查,兑现奖罚。在保证质量的前提下,孩子提前完成了任务,家长不要随意加码。任务量过重或过轻,都会使孩子注意力不集中,只不过原因和表现不同罢了。孩子完成了规定任务又随意给他加码,他会产生逆反心理,以后学习时不再抓紧时间专心做功课。

3、学习兴趣对于引起和保持孩子的注意力具有重要作用。家长可以采用“趣味诱导法”,把枯燥的学习内容趣味化、游戏化,来提高孩子学习的注意力。如把口算练习改为口算竞赛;父母同孩子一起背古诗,比比看谁背的快;把每月的语文知识积累,办成一张用孩子的名字命名的《月报》,等等。

4、在非学习时间,如果孩子正在兴趣很浓地专心做一件事,家长尽量不要去打扰他,特别是不要因为自己的原因去转移孩子的注意力。因为孩子能专心做一件事是很不容易的,正是父母完全不顾孩子的兴趣,随意地支配孩子干这干那,让孩子养成了做事不专心的坏习惯。

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