孩子被冷落导致孤僻

佳音每每想起小时候，心里就在隐隐作痛。从小佳音被妈妈留在奶奶家，妈妈每次走都会很快回来，有时一天，有时两天，这次，妈妈说明天回来，但是，第二天妈妈没有回来，第三天，第四天……每到晚上，佳音就会在院门口的台阶上坐着等，以后，她不高兴的时候，就会坐在大门外不想回去，挨了批评也躲在大门外。她总是在等妈妈，为此奶奶也很生气，凶巴巴地骂她几句就不管他了，回去照顾其他孩子去了。有时候，天很黑了，奶奶才想起她，把她拉回家。在她的记忆里，那门洞，那台阶和一个流着泪水的自己。

佳音上小学佳音回到了妈妈身边，她总是想问妈妈：“为什么?为什么你不带我走?” 妈妈解释很多次，她仍旧想问为什么。她除了学习，不知道自己做什么好，她爱妈妈，又觉得不爱，她什么道理都明白，依然总是想：妈妈爱我，为什么不回来看我?为什么?佳音已经是亭亭玉立的初中生了，她沉默寡言，除了学习好，班级其他什么事情都不愿意管，被选上班干部她也会婉言谢绝，上学来，下学走，回避所有事情。

现在很多家长要外出打工，把孩子留在家里;有的家长工作繁忙，没有时间照顾孩子;有的家长图省事，把孩子送进整托幼儿园或者小学;有的家长离婚，谁也不管孩子……

而上学前的孩子是十分依赖家长的，最好把自己拴在家长的裤腰带上，才有安全感。这期间离开家长，对孩子的心灵是严峻的考验。如果身边有一个人代替妈妈或者爸爸的人，爱她，保护她，孩子就会马上投入这个人的怀抱，亲近她，依赖她，接受这个人的保护。如果没有这样一个人，孩子就会觉得被冷落，没有安全感，孤独，哀伤，焦虑，长时间得不到安慰，心里痛苦，变得越来越孤僻。案例中的佳音就是被家长冷落导致了性格孤僻。

家长如何避免发生这样的事情，如何让孩子从孤僻中走出来呢?这是我们最关注的事情。

方法1：提前为离别做好铺垫

家长应该避免让孩子陷入孤单的环境之中，让孩子留在家长身边是最好的方法，但很多时候事与愿违，家长不能够完全做到，那就要确保把孩子放在爱他的人那里。要避免新环境照看他的人身边还有很多人，使自己的孩子像被放在羊群里那样得不到个性化照顾以免孩子产生被冷感。

年轻的父母朝气蓬勃，和孩子相处有充足的经历陪伴孩子，去冒险，去郊游，去体验，父母给孩子的都是积极的肯定和鼓励，孩子适应这样开放、有创意、有新鲜感的生活了，等离开父母，生活变得单调乏味，不可以冒险，禁止体验，千篇一律，他们就会深感难受，即使身边的人很爱很爱他，孩子也会怀念和妈妈爸爸一起的美好时光。所以，孩子有时候形式上有人宠爱，而心灵备受冷落。这就要求家长，为孩子离开自己做准备，要有两个月到半年的时间，调整生活状态，尽量向以后的生活环境和氛围靠拢。

如果是老人那里，首先要建立孩子与老师的感情，然后是根据老人活动不便的特点，也要减少孩子长时间外出的习惯。老人勤劳节省，要改变孩子大手大脚的花钱习惯。这些调整，都可以减少孩子离开家长的失落感。

家长离开孩子的时候，不要欺骗孩子，最好对孩子实话实说，告诉他家长会离开多长时间，到什么地方去，做什么事情，如果可以，给孩子一份地图，一些城市的画片，讲一些打工的故事，让孩子更多地了解家长去向，给孩子一些想象的空间，让孩子觉得美好，充满希望，在想家长的时候，就会变得快乐，有真实感。告诉孩子：“爸爸妈妈爱你，我们会回来，会给你美好的明天。”

家长离开后，要多与孩子通电话或者写信，告诉孩子您在外面的状况，让孩子放心。询问孩子有什么需要、心里话，说出来家长帮助孩子，或者开导孩子。总之，尽量让孩子去理解家长的做法，不心存积怨，心理才会健康，不致变得孤僻。

◆注意事项

¤ 爸爸妈妈不在孩子身边，而孩子知道爸爸妈妈的心在孩子身上。这样孩子就不会孤单了。

方法2：帮孩子寻求同学的帮助

启迪的爸爸妈妈种田，农闲的时候做一些零工。他们有两个孩子，女孩是老大，比启迪大7岁，姐弟俩人不合。爸爸妈妈要供他们上学，没有时间照顾他。

启迪上小学四年级，是班里最不合群的一个孩子。他满嘴粗话，衣服邋遢，学习成绩也不好，没有人愿意和他交朋友。老师上课做分组讨论的时候，哪个小组都不喜欢他。他常常自言自语的骂人，捡一些棍子、石子敲着玩，有时候是恶狠狠的摔摔打打，发泄心里的郁闷。班主任老师组织班干部帮助他，一起学习，一起玩，他却端架子，对人家不理睬，还躲着他们。他一个人躲到操场的角落，不停地用石子敲打着地面，说：“就是不理你们，就是不理!就是不理!”老师看班干部起不到作用，就不再让同学们刻意地接近他了。他却觉得更加失落了，不停地说：“不理我更好，我还不想理你们呢!都让你们考试得零分，谁也不许考一百分……”

启迪的性格和生活习惯基础就不好，难以让同学喜欢他。他希望大家都像爸爸妈妈那样爱他，现实中姐姐都对他不好，他不敢相信别人，在学校也不相信同学和老师。就是在期望和失望的对比下，启迪有了心结，在学校变得越来越孤僻了。

独生子女的特殊性使得很多孩子很重友情，朋友间的冷落孩子也会很在意。更重要的是，在团体中，孩子们相互关联，一个缺点不被接受，就会传染得大家都冷落他，心里受到的伤害可想而知。其实，孩子们都充满了爱心，愿意帮助别人，家长和老师只要掌握孩子的心思，就可以帮助他在学校和同学相处好，变得快乐起来。像启迪这样的孩子，虽然嘴里说不，行为也拒绝，但心里愿意让人靠近自己，只要有同学坚持靠近他，做事情拉着他，他就会被带动起来。当然，谁来带动比较孤僻的孩子，是一个重要的问题，一定要是有同情心的，待人热情的，有毅力的孩子。对这种“志愿者”的指导工作是必不可少的，学校老师做这件事情比较方便，家长要积极配合老师。

注意事项：

家长对自己孤僻的孩子要做工作，提醒他不要辜负同学的好意，要积极向同学靠近，不要让同学失望。当然，孩子也可能说：“我就是不理他们，我就要独来独往!”请相信，孩子是在逞强，家长可以不计较，而要看孩子的行动，如果孩子行动上还是我行我素，辜负同学的好意，家长要给孩子适当的批评。

方法3：不能长时间冷落孩子

许多家长对孩子不满意，恨铁不成钢，于是用冷漠、用放弃等行为惩罚孩子。他们说：“我没有你这个孩子，你随便吧，我不管你了……”不管多大的孩子，听到这样的话都会感到倍受冷落。孩子的能力有限，没有办法为自己争辩，也没有能力做到让家长满意，心里有话无处说，只有郁闷在心理。于是孩子在家里表现沉默寡言，不努力，不参与，不求助，宁可在自己的房间了看天花板，也不和家长说话，这一切都是孩子对家长冷漠的报复。长此以往，一些孩子心中积蓄的是烦闷，而不是家长所需要的斗志，所以，家长冷落孩子往往得不到自己要的结果，还会让孩子形成孤僻性格。

家长对孩子要有实事求是的期望值。看到孩子的不足，要努力帮助孩子改正，督促、鼓励做得更好。或许有一些孩子，冷落他一段时间，他会清醒很多，但绝不能长时间冷落孩子，否则孩子会不信任家长、丧失信心、心灵扭曲、性格走向孤僻。