制定教学实施计划有助于实现教学目的，更好的备课和执行课程。我们为大家整理了四年级语文天鹅的故事教学计划，希望对大家制定教学计划有所启发!

一、导入质疑。

今天，我们再次来到贝加尔湖，走进这群洁白美丽、优雅高贵的天鹅，齐读课题。

1.听写词语：寒潮降临 冰封湖面 腾空而起 冰面颤动 齐心协力 昂首挺胸

2.斯杰潘老人讲了什么故事呢?可以选用这些词语说一说。简单点儿说就是——

(板书：破冰)故事先写什么，再写什么?(板书：一只老天鹅、一群天鹅)

3.每当讲起这个美丽、感人的故事，斯杰潘老师都会满怀深情地说：(出示最后的语段，师读)

4.同学们自己读读这段话，透过这深情的倾诉，你产生了怎样的疑问?(质疑)

5.是什么事让斯捷潘老人有这样的感叹?就让我们聚焦“破冰”情节，走近那个令人感动的故事。

二、品读感悟。

1、学生默读4--6节，用“-------”画出使你感动的词语或句子，写下内心的感受。

2、交流第五段：

①“重重的”说明它撞击冰面的力量很大，感知它所承受的疼痛和奋不顾身。

“腾空而起”几十米的高度。50多斤的重量，俯冲直下，那是多么沉重的一击啊!飞得越高是为了扑打的力量越大。

A.师读，生演示。

B.出示句子对比：这感人的画面就藏在形象生动的语言中。

C.指导朗读：谁通过朗读，再现这一感人的场景。带着感受读，读出强有力的力度。

②“石头似的”说明它用尽全力，不怕疼痛，态度坚决，力量巨大，奋不顾身。

A.天鹅洁白美丽、优雅高贵，从外形上看，我们可以把它比作少女、仙女，可这里把它比作什么?比喻力求形象、生动，把它比作石头，合适吗?说说你的想法。

这就是比喻的艺术，体会生动的比喻带给我们的感动。

B.石头是没有生命的，不怕疼痛的，可老天鹅呢?尽管很痛，却不吭一声，义无反顾，就像一块“石头”，他是怎么想的?

C.指导朗读：你们的朗读饱含深情，有爱有怜，更有情。

③“颤动”说明力量巨大。

A. 出示资料，感受“这难道不是沉重的一击吗?一起来感受这“沉重的一击”。

2.读懂标点，感受勇敢奉献。

①巨大的疼痛也只是让冰面颤动起来，这不是鸡蛋碰石头，蚂蚁撼大树，自不量力吗?可老天鹅是这样想的吗?

②于是，第二次，引读：(改编的诗歌)

③这哪里是一只天鹅啊，分明是一个不向命运低头的“破冰勇士”,老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍了拍翅膀，艰难地站了起来。引读：

④还有更多次吗?(省略号)你真是个有心人，看来阅读时，我们不仅要读文字，还要读标点。

那么，第四次，第五次，甚至更多次，老天鹅的身体又受到了怎样的伤害，它会怎么想，怎么做呢?(交流时引述：冰层裂开了一条缝;冰面终于塌陷了，可这位顽强的破冰勇士仍沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，)

3.学习第六节，感受齐心协力。

①如果说，一只老天鹅破冰的情景是悲壮的，那么一群天鹅破冰的情景又是怎样的呢?请同学们轻声读一读第六自然段，找出能概括破冰场面的一句话。

A.“那样，那样，感叹号”表达的感情就不一样了，由衷的赞美和敬佩。

B.说它们“齐心”是因为——

读这段文字，你仿佛看到怎样的画面?锋利的冰块划伤了它们的身体，刺破了它们的翅膀，可它们全然不顾，干得——那样齐心，那样欢快!

C.从哪里看出它们的欢快?劳动号子怎么喊?(坚定有力、激动人心)天鹅们怎么喊的?(提示破折号)

D.劳动号子一遍遍传来，小小的冰窟窿终于变成了一片“很大的水面”。这真是——(出示团结协作的句子。)

4.释疑升华，感悟生命。

①看着这群美丽的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，我们不禁感叹道——(出示：多么可爱的鸟儿啊!多么 的鸟儿啊!)

②斯杰潘爷爷，您会想些什么呢?

③这是多么崇高的品性啊，所以他-——引读改编的诗歌。

④让我们一起铭记这群可爱的天鹅，尊重生命，珍爱生命，敬畏生命!

5.总结写法，读写迁移。

A.刚才我们重点品读了5，6，7三小节，感受到群鹅破冰时齐心协力的壮观场面，课文中对群鹅破冰的描写，我们叫“面”的描写(板书面)，就是对事物的全局和总貌进行描写。课文中对老天鹅破冰的描写，我们叫“点”的描写(板书 点)，就是抓住事物中最具代表性的一两个点进行特写。既有面的描写又有点的特写，这种写法叫点面结合，(板书结合)这样写的好处是既注意整体的描述，又能突出细节的刻画，写出场面的丰富和层次。

B.指导看图说话步骤：大家看，(出示图)，这幅图，拍的是什么场面?

面：

谁来说说这场拔河比赛的气氛怎么样?

点：

观察一下，哪位同学最卖力?让我们的目光聚焦在这位同学身上，仔细看看他拔河时奋力拼搏的动作，神态。(面部表情手 脚)

点评：点面结合。

C.学生完成写话。

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