教学计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。下面是为大家收集的一年级上学期语文教学计划，供大家参考。

第二课时

一,复习导入,创设情境

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧——

师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字)

二,范读课文,初步感知

师:啊,门真的开了,秋天的菜园多美呀!冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上.可爱的小燕子在哪儿呢 (聆听小燕子的叫声)我们顺着声音去找找看,原来燕子妈妈和小燕子在屋檐下呢.嘘——它们好像在说什么

师演一演不同版本的燕子妈妈.

1,屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:"你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样 "小燕子说:"妈妈妈妈,你一起去吗 "燕子妈妈说:"你自己去吧,你会发现很多东西!""不吗,不吗,我就要跟你一起去!"燕子妈妈没办法,就带着小燕子飞向菜园.

2,屋檐下……

说一说你喜欢哪个妈妈呢 为什么

三,品读感悟,积累内化

1,大家打开课本,找一找燕子妈妈说的话.用自己喜欢的线条划一划.

出示:

燕子妈妈对小燕子说:"你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样 "

燕子妈妈说:"你说得对.你能不能再去看看,还有什么不一样 "

燕子妈妈点点头,说:"很好.可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样 "

燕子妈妈笑了,说:"你一次比一次有进步!"

⑴ 自己轻轻地读一读.谁能读好这几句话 请一二名同学读一读,读好重音.

⑵ 从燕子妈妈的话中,你觉得这是个怎样的妈妈 (耐心,亲切,会鼓励人等)

⑶ 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心 (看看,再去看看,再去仔细看看)

⑷ 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子 (说得对,很好,你一次比一次有进步)

⑸ 全班分组比较读燕子妈妈的话.

2,引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了.现在我们的小朋友就是小燕子,我们跟着音乐飞吧!到菜园看看,你发现什么了

课中律动:配《小燕子》音乐,做飞翔动作,飞去菜园.(出示课件)

(意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验.)

⑴ 说话训练:小燕子发现了:

冬瓜大,茄子小.

冬瓜是绿的,茄子是紫的.

冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺.

(从图入手,帮助阅读.培养良好的口语习惯,说完整的话.)

⑵ 小燕子去了菜园三次,每次的发现都不一样,如果你是小燕子,你的心情会是怎样的 (快乐的,高兴的,兴奋的……)你能快乐地,高兴地,兴奋地,自豪地读出小燕子的话吗 愿意读的请站起来读.

⑶ 老师听到小燕子们急切的呼唤,我也禁不住想当燕子妈妈了.那谁来当小燕子 我想我们得先找个舞台.(课件出示舞台)师生共同进行角色表演.

(意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化.最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感.)

四,文本对话,体验升华

1,你们喜欢小燕子吗 为什么 (因为小燕子一次比一次有进步)你想对小燕子说什么

小燕子我想对你说——

如果你是小燕子,你想说——

2,小燕子真聪明,一次比一次有进步.老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步,让我们一起飞向菜园,再去仔细观察一下,冬瓜和茄子还有哪里不一样

(这是对课文内容的扩展.在表演完课文内容后,为了培养学生发散思维,让学生仿照课文对话的形式,想象燕子妈妈再次让小燕子去观察,还会发现冬瓜与茄子有什么不一样如通过观察触摸,还会发现"冬瓜硬,茄子软,""冬瓜重,茄子轻,""冬瓜长在藤上,茄子长在枝上,""冬瓜的花儿黄,茄子的花儿紫.""冬瓜里面有白籽,茄子没有籽."通过训练,加深对课文的理解,促进认识和体验的升华.)

五,延伸拓展,实践运用

回家选择两种熟知的水果,观察一下它们相同和不相同的地方,说给爸爸妈妈听.

(开发适宜的课程资源,培养学生仔细观察的习惯,将知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人.)

怎么样，各位都认真阅读了吗?我们精心为大家提供的一年级上学期语文教学计划就到这里了。希望对大家有所帮助!

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