您当前所在位置:首页 > 小学 > 教案 > 六年级语文教案

小学六年级语文下册《送阳光》教学设计

编辑:sx_zhangby

2014-02-27

送阳光教学设计

教材内容:教科版小学语文六年级下册第六单元第12课《我和祖父的花园》。

送阳光教学设计 教材分析:本单元以“难忘童年”为主题,《我和祖父的花园》

节选自现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》。她在文中回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐的田园生活,让人感到快乐地成长是多么幸福可贵。

教学目标:1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会优美的

语句。 2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动,体会作者童年的快乐,激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点:理解课文内容,体会作者要表达的思想感情。

教学难点:品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段,领会其含义、作用。

送阳光教学设计 教学流程:

一、 谈话导入,出示课题。

同学们,大家好!我姓王,来自一所很普通的农村小学校,很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们,你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我,你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢,让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代著名女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

二、 初读课文,整体感知。

1. 学生自由读课文。要求读准字音,读通句子。

2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3. 交流初读感受。这个园子,给你留下了什么样的印象?这是

一个 的园子?

三、 再读课文,理解感悟。

1. 快速浏览课文,标出自然段,想想我们在园子里进行了怎样

的活动?

2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流,说说“我”

就在这样一个生机勃勃的园子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听,说说你的感受。

4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗,进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽,我戴一个小草帽。

祖父栽花,我就栽花。

祖父拔草,我就拔草。

祖父铲地,我也铲地。

祖父浇水,我也抢过来浇。

祖父笑了,我也笑了。

我开心地笑了,祖父也开心地笑了。

① 你发现了什么?(这些相似的句子,作者有时把它们放在一起,有时又把它们散落在全文的各个角落里,反复在用动作的词,反复运用相似的句子。)

② 这样的句式是否重复了呢?

③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩,一大一小、一前一后、 一老一少,当萧红写这篇文章的时候,小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前,每一幅画面都是让她感到快乐和自由,当这么多的画面一起呈现在文中的时候,我们感受的就是更多的快乐。)

④ 默读课文,再想一想,“我”在园子里,不仅拥有了快乐和自由,

还拥有了什么?发挥你的想象,试着用“当……的时候,祖父笑了”来说一段话。

师:同学们,现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

⑤ 通过刚才的读一读、说一说,你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢?

师:祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着萧红,悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

5. 出示含义深刻的段落,体会句子的含义。

花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都有无限的本领,要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样,都是自由的。…… ……

谈谈你对这段话的理解。

(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的爱,所以我看什么都是快乐和自由的,作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候,这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话,学生试着写一写。

四、 联系生活,升华情感。

师:这个园子,哪里还是普通的园子,它在萧红的眼里,简直就是一个快乐的天堂!其实,在我的家乡,农村的田园生活也很美。今天,王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片,你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客,去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

相关推荐

2014年小学生周记大全

小学六年级语文下册《地平线》教学设计  

小学六年级语文下册《桃花心木》教学设计  

免责声明

精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。