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北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》教案封面

编辑:sx_qiy

2016-09-18

教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等,都要经过周密考虑、精心设计,体现着很强的计划性。下面是为大家收集的五年级语文上册巩乃斯的马教案封面,供大家参考。

教材分析

本单元以“马”为主题,选文有说明文、散文,有古诗和现代自由体诗歌。《巩乃斯的马》为散文,写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情,从中指出我们人类的生活与马息息相关,说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情,他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚,执著且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。”“辽阔”是他表现文章的艺术张力,《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

学生分析

学生对于《巩乃斯的马》所描绘的马群奔跑场景并不熟悉,体会课文难度较大。课前学生收集了许多资料,包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍,基本了解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。学生对课文进行了画批,理清了文章的结构,初步感受到了散文语言的感染力。在课堂学习中,学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文,对场景的描写手法有了进一步的认识。

教学设想与目标

1.读中感悟。读文百遍,其意自现。这样一篇极具特色的文章,一定要抓“读”,使学生在读中理解,在读中受到感染,在读中感悟,在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境,教师富有激情的范读应起到积极的作用。

2.读写结合。从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合,有利于提高学生的写作能力。文中的比喻句多、奇、大气,是学习和积累的好资源,应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处,并及时练笔,反馈收获。为使学生的练笔有话可写,有感而发,可以为学生播放马群奔跑的影片片段,给学生以直观感受,心灵真正受到震撼。

教学重点、难点

1.了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。

教学过程:

课前精彩两分钟:继续介绍马

一、 引入

师:同学们,你们见到过真正的马群吗?

生:见过,去草原旅游的时候常能见到,但是散养的居多,很少能见到成群结队的马群。

生:没亲眼见过,只是在影视作品或查找到的资料中看过,体会不深。

师:你们有什么感受?

生:气势雄伟壮观,极为震撼,那种场面必须亲身经历才能体会。

生:虽没亲自见过,但很向往,想见一见。

师:没见过的同学也不用遗憾,以后会有机会的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯,通过语言文字来领略这世间罕见的场景。

请大家快速浏览课文,说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象?

(学生默读补充画批、质疑)

生:巩乃斯的马数量众多,气势宏大。

巩乃斯的马形态各异,充满旺盛的生命力。

巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。

师:是啊,对巩乃斯的马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。

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