【摘要】教案是对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，小编为大家整理了凤辣子初见林黛玉教案，供老师和同学们参考。

“凤辣子”初见林黛玉

教材解析：

本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。

教学目标：

1.读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。

2.通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

3.尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

学习重难点：

体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学基本程序 　　教　学　调　整

一.揭示课题，了解文本语言特点

1.读题解题。

初见就是—— 第一次见面

凤辣子初见林黛玉呢?——凤辣子第一次遇见林黛玉。

2.补充背景：(林黛玉为什么要来贾府?)贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

3.学习阅读提示: 打开课文，发现没有，前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么?

(如：《红楼梦》是曹雪芹的作品，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线;文中的主要人物王熙凤，俗称“凤辣子”; 《“凤辣子”初见林黛玉》是选自《红楼梦》的第三回;等等)

4.了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。

二.读通课文，初步感知人物形象

1.出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进《红楼梦》, 去了解作者笔下的人物。

出示：

阅读步骤: ①把文章读通顺

②借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象

2.检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。

3.课文中人物给你留下什么印象?让学生初谈感受。

(如：王熙凤非常漂亮;性格豪放;聪明伶俐;能言善辩等。)

三.观看87年版电视剧剪影，加深人物印象

曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。

播放电视剧的片段。

为了演好这个角色，演员曾经用了3年的时间去读这本小说，她们说，不是我们演得好，而是小说写得好。

四.赏读语段，学习表达方法，体会人物形象

1.默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。

学生把词语写在纸上，贴到黑板上。

(1)读黑板上的词，注意儿化音。

身量苗条 转悲如喜 体格分骚 彩绣辉煌 放诞无礼(都是些四字词语)

恍若神妃仙子 泼皮破落户儿

(2)对词语进行分类，随机形成板书。

如彩秀辉煌 体格风骚等都是描写外貌

转悲为喜——神态 放诞无礼——性格

泼皮破落户儿——性格

(3)把词语串起来引读黑板上所有的词语，连成一段话。

2.品读人物外貌片断，感受人物形象。

王熙凤的外貌描写是《红楼梦》中最精彩的一部分。其中描写外貌的是哪一个自然段?(第一自然段)你还找到了哪些描写外貌的词语了吗?

(1) 品“衣着打扮”的词语，体会词语的特点

▲出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语。

自由读。(这些词语非常难读，自己练一练，把音读准确，读出节奏来。)

指名读。(指点停顿：缕金百蝶……)

齐读。

▲读了这些短语，发现这些词语有什么特点吗?

引导学生发现不同的服饰，点出这些词语的类别：褂 裙 钗……

丰富的色彩：翡翠，大红，银，豆绿

浑身珠光宝气，非常富丽堂皇的感觉。

▲虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤?(雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。)

(2)品片段，了解作者的写作顺序。

引读：戴着……绾着……戴着……系着……穿着……外罩……下罩……

读了这一段，你又发现了什么?

▲王熙凤讲究美，全身上下都戴满了宝物。

▲从头到脚，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。

(3)品“容貌”语段，感受语言节奏美。

引导学生发现写容貌，作者用了三幅对联。

出示：上联——一双丹凤三角眼;下联——两弯柳叶吊梢眉。

上联——身量苗条;下联——体格风骚。

上联——粉面含春威不露;下联——丹唇未启笑先闻。

(4)想象人物服饰、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤?

(长得很匀称，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，倾城倾国，美若天仙，闭月羞花，沉鱼落雁)

书中其实有一句话概括了王熙凤的外貌。找出来了吗?(变红,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。)感受总分的写作方法。

(5)朗读指导采用评书形式，丰富朗读方法。

推荐一种朗读的方式——以评书的语调读。

听师以评书的形式范读。

自由练读。

指名读。

齐读。

3.从描写语言、神态、动作的语断里品味作者描写的方法。

衣着服饰,外貌体现人物特点。还可以从哪里体会到人物特点? 随机交流。

预设：

语断一：一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：……这样放诞无礼。

▲从这句话话里读出王熙凤的什么性格特点?(说话张张扬扬的，看似很热情。)

▲结合黛玉的心里活动，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”， 而王熙凤却“这样放诞无礼”， 侧面地烘托出人物性格，同时也可以看出她在贾府里的特殊地位。

▲未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。指导朗读第一句。

语断二：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”……

▲读后，让学生谈谈从王熙凤的语言中感受到的人物形象。

▲补充资料。(附后)

▲朗读。

(2)神态、语言、动作描写

语断三：

“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。……该打该打”

▲圈圈前后神态变化的词语，揣摩人物内心的想法。

如：拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。

转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

▲分角色朗读。

五.拓展延伸，推荐阅读《红楼梦》

1.引入对王熙凤不同的评价。

王熙凤如果长在当今社会，就是十足的心理学家、语言学家。

喜欢她的人是这样评价她的：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

不喜欢的人又是这样评价的：嘴甜心苦、两面三刀、深入人心、散发魅力。

这个人的形象如此生动形象，不管是喜欢她的还是不喜欢她的，都对这个人留下了深刻的印象，读：——恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。

2.推荐阅读《红楼梦》

一千个读者，就有一千个王熙凤。王熙凤是曹雪芹在《红楼梦》中刻画的最主要人物之一。《红楼梦》共塑造975个人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端庄贤淑的薛宝钗等等。如果你想对王熙凤这个人物有更深的了解，课后不妨阅读《红楼梦》。

板书设计 “凤辣子”初见林黛玉

放诞无礼——语言

转悲为喜——神态 察言观色

彩秀辉煌 体格风骚——外貌 机变逢迎

泼皮破落户儿——性格

携着、拭泪——动作

【总结】凤辣子初见林黛玉教案就为大家介绍到这儿了，希望小编整理的教案对大家有帮助，更多精彩内容尽在精品学习网。

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