《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。接下来，让我们一起看看四年级语文触摸春天教案设计。

小学四年级语文触摸春天教案设计

一.教学过程

导入新课

上节课我们已经知道课文的主人安静是个盲童，这节课我们就来先体会一下看不见东西的感觉。

二、品读课文，理解内容。

1、请同学们自由读课文。

出示学习要求：

(1)自由读课文，看看课文哪些语句具体描写盲童——安静用心和手触摸春天的。(用直线画下来。)

(2)好好读读自己所画的句子，圈点批注，把自己的感受可以在书上写下来。

交流感受深刻的句子。(出示句子)

出示课件：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅……伸向一朵沾着露珠的月季花。

(1)感受到她动作协调的词语：“流畅”“穿梭”“没有一点儿磕磕绊绊”……

安静为什么走得这么流畅呢?因为她整天在花香中流连。你从“整天”“流连”这两个词读懂了什么?(对春天的喜爱，对生活的热爱。)(板书：热爱生活)

(2)从动作写出她对花丛的熟悉，表现出安静活泼、聪慧及对春天的喜爱。也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。

(3)指导朗读，读出安静对春天的喜爱之情。

出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

你找得很正确，你从“竟然”这个词理解了安静的动作出乎意料，还有哪位同学找的也是这个句子，谈谈你的理解。

为什么说是奇迹?

对，你说得很好。我们都有过捉蝴蝶、捉蜻蜓的经历，我们都有着一双明亮的眼睛，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……而安静凭借着她神奇的灵性拢住了蝴蝶，那么，她神奇的灵性，来自哪里呢?

师小结：这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取，所捕捉。

(3)指导朗读

出示课件：许久，她张开手指……述说着飞翔的概念。

你理解了“张望”是向四周或远处看的意思。可安静是一位盲童，她能看到什么呢?

出示练习：她仿佛看到了(五彩的蝴蝶在花丛中舞蹈)，仿佛看到了(它在和同伴一起嬉戏)，看到了(它在自由自在地飞翔，划过一条美丽的弧线)……

你理解得很好。从中我们感受到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也感受到了她对飞翔的向往。

指导朗读，感受安静丰富的内心世界。

师小结：

看到这一切作者也被深深感动了(引读)最后一节。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(1)谁来说说“缤纷”的意思。(形容繁多而零乱，这里指多姿多彩的美好世界。)

你理解得很好，谁来谈谈对这句话的理解。

(2)谈感受

每个人都有生活的权利，无论你是否有健康的体魄，只要热爱生活与生命，就能创造一个属于自己的春天。让自己的世界五彩缤纷。

三、总结拓展、升华情感

1、在我们的身边也有这样的人，请同学们读读〈阅读〉链接。这是美国著名盲聋哑女作家海伦凯勒写的，请大家看海伦凯勒的资料。你还知道谁?(张海迪、邰丽华)。

2、读了课文，你有什么感悟，在书上写一写。

3、学生交流。

4、教师小结。

同学们，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。

四、布置作业，积累实践

1、背诵课文中喜欢的段落。

板书设计：

17、触摸春天

热爱生活

安静 创造奇迹

珍惜生命

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