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小学三年级语文我家跨上了信息高速路教案设计

编辑:sx_liax

2016-05-10

三年级语文我家跨上了信息高速路教案设计,引导学生从课题入手质疑问难,调动学生主动参与心理,为学生的自主学习奠定情感基础。

小学三年级语文我家跨上了信息高速路教案设计

一、教材简介:

这是一篇独立阅读课文,课文讲述的是小作者我家的电脑上网了,我很兴奋,上网之前,我觉得这玩意儿很新鲜,上网的过程中,我觉得这玩意很神,上网后,我有些恋恋不舍,还盼望着再次进入。

《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文,课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处,增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,这是本课的选编意图,也是本课教学的重点。教学本课,应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

二、教学过程:

(一)课题切入,激趣导读

1.揭示课题,说说读了课题,你最想知道的是什么?引导学生根据课题质疑。(如:“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题)

2.师及时梳理学生所提出来的问题,确定学习目标,谈话激发学生的阅读兴趣,引导学生进入自主学文环节。

(二)自主学文,整体感知

1.初读课文,整体感知。借助工具书,综合运用已有的知识和生活经验自学课文,要求:

(1)自学生字词,读通课文;

(2)思考刚才同学们所提出来的问题,想想信息高速路指的是什么?

(3)用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。

2.运用自己喜欢的方式再读课文,试着提出问题,并联系上下文试着解决问题,然后想想说说课文主要讲什么,是从哪几方面来讲的。

3.小组交流,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。

4.在学生自主学习和小组交流的过程中,师巡回指导。

(三)群体合作,体验探究

1.学习小组选派代表交流学习收获,提出疑难问题。

2.师梳理学生所提出的问题,确定好解疑重点。

3.学生群体解疑,师着重在以下几方面进行点拨:

(1)根据课文内容回答:“信息高速路”指的是什么?“跨上了信息高速路”又是指什么?

(2)说说议议:信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

课始,引导学生从课题入手质疑问难,调动学生主动参与心理,为学生的自主学习奠定情感基础。

遵循学生的认知规律和个体之间的差异,把解决问题的思维过程及方法传递给学生,把学生的阅读思考活动逐步引向深入,这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。

让学生运用自己喜欢的学习方式学习,落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。

现代社会要求公民必须具备合作意识,语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。(《课程标准》)

自学效果的检测过程,改变了课堂的活动方式,充分发挥学生的群体作用,组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流,师适时点拨,这样既有利于调节学生的注意力,消除学生的疲劳,活跃气氛,又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句,领悟电脑网络给我们的生活带来的影响,认识电脑网络的用处。

如:指导学生理解“我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了”这句话,可引导学生抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便,从网络的广泛联系领会“地球变小”,从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。

②找出文中的比喻句,读一读,说说从这些句子中你体会到了些什么?

③说说自己所知道的网络的用处,请上过网的同学谈谈上网的感受,进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响(有条件的可组织学生实际上网操作)。

(四)回读课文,感悟内化

1.回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2 指导有感情地朗读课文。

(五)课后延伸,形成能力

1.师总结谈话:同学们,我们已步入信息社会时代,随着科技的不断发展和社会的不断进步,电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体,给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响,因此,我们一定要从小爱科学、学科学,掌握好科学知识,这样才能跟上时代的步伐。

2.布置作业:课后请亲自“跨上信息高速路”,去上网查得信息、发送邮件,……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。

要求学生根据课文内容回答,以检查学生是否读懂了课文。

在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。(《语文课程标准》)

联系学生实际,唤起自身的体验,增强学生对课文内容的理解和情感体验。

这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。

总结谈话,进行思想品德教育,激发学生从小爱科学、学科学的情感,体现文道结合。

作业布置,注重引导学生参与实践,促使学生能力的形成。

三、教学结束:

总评:

本课教学设计,充分体现了《语文课程标准》的精神,有以下几方面的特点:

1.突出了学生的主体地位,强调学生的自主、合作、探究学习。教学中,充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求,留给学生自主读悟时空,引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

2.着力于优化教学过程,教学环节的安排有助于学生由浅入深,由表及里逐步深入理解课文内容,较好地达成教学目标。

3.注重课内外结合,重视培养学生的实践能力,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

4.体现文道的有机结合,不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。

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