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人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教案

编辑:sx_qiy

2016-08-30

编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,更好地组织教学活动。下面是为大家收集的二年级语文上册酸的和甜的教案,供大家参考。

教学目标

1.巩固生字,会写“串、告、诉、颗、兔”8个字,会读9个生字以及生字词,培养学生识字、写字的能力。

2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重难点

教学重点:

有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学难点:

能够与《小马过河》这篇故事建立联系,深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

教学工具

多媒体工具

教学过程

(一)复习检查

(出示生字)

1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

3.抢答生字词(摘葡萄,学生抢答)

(二)朗读感悟,复述故事

学生自由读课文,回答问题

1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)

(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

1.齐读第一自然段,一起走进童话。齐读过后,鼓励孩子们根据自己的理解,起来朗读本段,听的同学完成下列问题。

A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

B.狐狸有没有吃到葡萄,如果没有,它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)

A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)

B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)

通过以上问题,学生可以总结出:小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。

带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

3、老师范读第四自然段,可以边读边让孩子们做动作,然后思考问题。

A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)

B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?

C.小兔子为什么连忙对小猴子说:“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

通过这几个问题的引导,孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心,故事进行到高潮,学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作,这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。

4.故事进行到这里,葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段,分别找同学起来读这几个自然段,主要体会动作和对话带给我们的信息。

A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的,不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

C.看到小猴子吃的很开心,小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,会有怎样的疑问?

5.齐读最后一段,思考:狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(四)反馈展示

以小组为单位课下排练课本剧,在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧,随机选一个小组上来表演。

在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文,而且增进了小组间的默契,对孩子来说更是一种挑战与进步,在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

根据反馈展示孩子们能总结出狐狸:吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习:做任何事不轻信于人,要勇于尝试!

(五)合作探究

根据上面的学习成果,引出本节课的第二篇文章《小马过河》,进行组内阅读探究学习,自主探究学习过后,以小组为单位,分角色朗读故事,且回答以下几个问题:

A.为什么同一条河,大家的说法会不一样呢?(会分析问题,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)

B.如果是你,听了老牛和松鼠两种完全不同的说法,你会怎么做?

C.从这篇童话故事中,你有哪些心得想与大家分享呢?

(六)总结提升,突出主题

本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

做任何事不轻信于人,要敢于尝试,要学会分析,多多动脑才能找到解决问题的办法。

以上是精品学习网为大家准备的二年级语文上册酸的和甜的教案,希望对大家有所帮助。

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