海底世界教案

教学目标：

学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点

教学难点：

学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。

教具准备：

录像、课件

课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

教学过程：

一、情境导入，引导探究。

同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界?教师板书

2、苏教版小学二年级语文下册《海底世界》教案：引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书，一起来学习。

二、学生探究。

1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

读——默读全文。

标——重点词句。

说——自己对内容的理解、感受。

再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

2、学生自主探究，教师巡视指导。

三、反馈引导。

(一) 景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈，随机引导。

1、宁静——窃窃私语

(1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?

看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法?

谁能把这种反差读出来。

句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法，谁还能接着说?

我们一起来读读这句话。

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