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一、 教材编写指导思想

1.注重素质教育，关注情感发展

教材面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

2.双向式交流，跨文化交流

双向即相互了解文化的学习品质。即强调学生能通过学习了解外国的文化，同时也能用简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。 3.以语言为媒介，融合各学科的知识

强调科学之间的整合，强调信息技术的应用。即用英语获取更多的指示，本教材渗透社会道德教育，学科甲鱼，多元智能教育，审美教育等方面内容。并考虑了各年龄的孩子的心理特点。 4.发展学习策略，培养自主学习能力

从学习者的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容。课程教材设计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。 二、教学目的

本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。

三、教学内容目标 听，做：

1. 能根据听到的词语识别获指认图片或实物。 2. 能听懂课堂指令并做出反应。

3. 能根据指令做事情。如：画图，涂色，做动作，做手工等。 4. 能在图片和动作的提示下庭栋小故事，并做出反应。 说，唱：

1. 能听录音，并进行模仿。 2. 能根据图片或实物说出单词。 3. 能根据表演猜意思，说词语。

4. 能根据情景说出最基本的话语，如：相互问候，询问姓名，年

龄，询问颜色。

5. 能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌曲。 玩，演

1. 能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。 2. 表演歌谣和歌曲。

3. 根据故事情节进行角色表演。 四、教法建议 (一)单词教学

1. 利用实物或教学挂图，引导学生从视觉上感知所学单词 2. 反复听歌谣或歌曲，引导学生从听觉上感知所学单词。 3 在看图听音的基础上，教师引导学生作出反应(TPR活动)。 如：bird,做“飞”的动作，“apple"学生举起相应的实物，图片。

4. 跟唱要按节奏，整句跟唱，逐次重复要避免。 (二)句子教学

1. 利用图片和形体语言创设较真实的情景。 2.利用投影片，录音磁带，帮助理解。 3.模仿句子作出动作。

4.在熟练模仿的基础上进行角色表演。 (三)故事教学 1.看图，听录音。

2.理解大意基础上根据录音指图做动作。 3.在看图听录音，重复句子。 4.鼓励能力强的学生角色扮演。 5.在听录音尽可能记住一句话。 单元目标

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