在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家收集的六年级上册数学体积和体积单位一教案封面，供大家参考。

教学内容：

苏教版义务教育教科书第10~11页例6、例7、“试一试”和“练一练”，第14页练习三第1~4题。

教学目标：

1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。

3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。

教学重点：

通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。

教学难点： 理解体积的意义。

教具：

大小不同的水果、玻璃杯等

教学过程：

一、导入

谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗?

让我们来试试看。

二、操作探究

1、学习例6

(1)教师出示一个空杯，给空杯倒满水。

再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗? 下面请同学们仔细观察：

教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。 问：杯子中为什么会剩下一些水呢? 引导学生发现桃占去了一定的空间。

(2)教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。

你觉得倒入几号杯里的水多?为什么? 指名学生回答，验证。

将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。

进一步明确：桃占的空间大，因而相应杯中的水就少;荔枝张的空间小，因而相应杯中的水就多。

(3)出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。 引导学生思考：

这三个水果，哪一个占的空间大?把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水占的空间大?

引导学生比较、推想。操作验证。

(4)师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 板书:体积

追问：你能举例比较两个物体的体积吗? 指名学生回答，再同桌互相举例。

2、学习例7 (1)出示两盒书

引导学生观察，那个盒子里的书的体积大一些? 学生比较后回答。

师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。 这个书盒就是一个容积。

我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积” 板书：容积

追问：这两个书盒，谁的容积大一些?为什么?

(2)试一试

下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗? 师:什么是玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗? 学生在小组里交流比较方法，指名汇报。

三、巩固练习

1、完成练一练第1题

借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。 指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。 2、完成练一练第2题

引导学生根据容积的意义进行解释。

3、完成练习三第1题

独立思考，指名回答。说说三堆饼干的体积为什么相等。 4、完成练习三第2题。独立思考，指名回答

5、完成练习三第3题。学生按要求进行操作，同桌互相检查交流。 6、完成练习三第4题

先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同?再回答问题，集体交流。

四、全课总结

通过这节课的学习，你获得了哪些知识?你觉得这节课哪些地方值得大家注意?

五、作业

完成《同步》相关练习。

以上是精品学习网为大家准备的六年级上册数学体积和体积单位一教案封面，希望对大家有所帮助。

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