(1)、学生操作探究讨论。

交流：“体积没有变，表面积变了。”“都比原来减少了2个面的面积，但不同的拼法减少的面积就不同。(交流时课件演示三种不同的拼法)

(2)、你能看出哪个大长方体的表面积最大，哪个最小吗?(学生交流讨论)

(3)、怎么验证你的发现呢?(引导学生通过计算验证自己的发现)

小结：不管怎样拼，每次都会减少两个长方形面的面积;而减少的面积越少，拼成的大长方体的表面积就越大。

二、拼拼说说

1、课件演示：用6个体积是1立方厘米的正方体可以拼成不同的长方体

问：哪个长方体的表面积?大多少?

学生观察，并动手拼一拼，再体积讨论交流，交流时请学生说说你是怎么想的。

(教师应侧重引导学生应用前面发现的规律，并通过对拼成的每个长方体的具体分析得出。)

2、拼10包火柴盒，包成一包有几种包法?怎样包装最节省包装纸。

学生分组操作讨论交流。

   教师引导学生具体分析每一种包装方法，并适当说明理由。