教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是为大家收集的五年级上学期数学商的近似数教案，供大家参考。

教学目标

1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学重难点

教学重点 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、复习

1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。

6.03、7.98

2、按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。

8.785、7.602、4.003、2.897、3.996

3、计算0.38×1.14。(得数保留两位小数)

二、新课

1、教学例6：

教师出示例6，口述图意， 再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数?除的时候要除到哪一位?为什么?(应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)

教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少?

教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求，应该保留几位小数;其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。)

我们学习班了求积的近似值和求商的近似值，比一比这两者有什么相同点和不同点?

2.P32做一做：

教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。)

三、巩固练习

1、求下面各题商的近似数：

3.81÷7、32÷42、246.4÷13

2、P36第1题。

四、作业

P36第4题。

课后小结

全课总结

师：同学们，这节课都有什么样的收获?

课后习题

1、计算下面各题(商保留一位小数)。

14.36÷2.7    8.33÷6.2    7÷0.03 3)

2、计算下面各题(商精确到百分位)。

32÷42        1.25÷1.2    2.41÷0.7 4)

3、竖式计算下面各题(得数保留到百分位)。

5.63÷6.1    2.84×0.03    4.2÷4.5    0.382×0.13    6.64÷3.3    38.2÷2.7

以上是精品学习网为大家准备的五年级上学期数学商的近似数教案，希望对大家有所帮助。

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