在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于有利于教师科学、合理地支配课堂时间。下面是为大家收集的方程的意义数学教案设计，供大家参考。

教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。 

教学目标： 1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2.会按要求用方程表示出数量关系。 3.培养学生观察.比较.分析概括的能力。 

教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。

教具准备：天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物) 

教学过程： 

一、探究新知。 

学生独立完成，然后交流质疑。 1.请将下列式子分类。 5+7=12   100+χ=250  8-3χ   13×1.5=19.5 X-76=15  100+ X > 200  100+ X < 300    0.5X=15     2.像X-76=15 ，100+χ=250， 0.5x=15 这样的含有未知数的等式，称为方程。  请你试着写出几个方程? 全班展示，加强对方程的理解。 3.判断一个式子是方程需要具备哪些条件? 两个条件，一要是等式，二要含有求知数(即字母) 4.练一练。   在是方程的式子后面打“√”，对于不是方程的式子要说明理由。 25+17=42         X-18=63 y+15           32+2X=56 16+a>24          x ÷ 8=40   二、学习体会 通过以上的学习，你有哪些收获?还有哪些疑惑? 

三、自我检测。 

1.判断。(对的在后面打“√”，错的在后面打“×”) (1)含有未知数的式子叫做方程。(    ) (2)等式就是方程，方程就是等式。(    ) 注意区分，引导根据条件判断，且缺一不可。 2.判断下列式子是否是方程，是方程的在后面打“√”，不是方程的在后面打“×” 3÷b (     )     4×2.4=9.6(    )      a×2<2.4 (     )     8-X=2(   )    2X+3y=14(      )    6(X-5)=36(       )  要充分说明理由。    3.用方程表示下面的的数量关系。 (1)一束花X元，4束花需要60元。 (2)小明X岁，爸爸40岁，小明和爸爸相差28岁。 (3)有a瓶饮料，平均分给30个小朋友，每人得2瓶，正好分完。 说说字母及含有字母的式子分别表示什么。 

四、拓展提高。   

按要求将下列式子填入方框内。 X÷3=10     7.8+2x=25        9-2x 7x+5=34           x+8>23          8+12=20 0.5x=15            0.5x<6           1.5×4=6

以上是精品学习网为大家准备的方程的意义数学教案设计，希望对大家有所帮助。

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