教学内容

　　教材p6-9 例4 课堂活动1 ，2 练习一

　　教学目标

　　经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

　　掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

　　感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学重点

　　重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

　　教学难点

　　重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复习与铺垫

　　128-（80÷16×3）

　　280×（280÷14）+44

　　（53+19）÷（12×2）

　　（253-195）×（72÷6）

　　让同学们自己动手做在课堂作业本上。

　　做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？

　　自主探索

　　1.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”

　　2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”

　　3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？

　　4.引导学生讨论例4

　　5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？

　　如果这样行吗？

　　1800÷[（15=10）×3]

　　=1800÷25×3

　　=1800÷75

　　=24

　　6.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。

　　1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？

　　2.让学生先认识什么叫做中括号。

　　3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。（注意：括号是相对的，有[就一定要有]）

　　4.同桌相互说说：计算 1800÷[（15+10）×3]时第一步算什么？第2步？第3步呢？

　　独立进行计算

　　在小组里交流计算和书写格式。

　　课堂活动

　　课堂活动 2

　　课堂活动 3

　　学生讨论完成

　　巩固联系

　　P8练习一2，4，5，思考题

　　同学们独立完成

　　课堂小结

　　今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？