四年级数学小数的加法和减法教案设计，在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

小学四年级数学小数的加法和减法教案设计

教学目标：

1、知识目标：学习、探索小数加法和减法的计算方法。

2、能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加法和减法的计算 方法。

3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，并能利用所学知识解决生 活中的一些问题。

教学重点：

理解掌握小数加减法的计算方法，小数点对齐，从低位算 起。

教学难点：

理解小数点为什么要对齐，被减数减小数需要补0的计算 方法，应用小数的性质可将计算结果简化(去0)。

教具准备：课件，作业纸，小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、复习。

(1)385+48=()(说说方法)。

(2)0.79的计数单位是( )，“9”在( )位上，表示9个( );0.4的计数单位是( )，“4”在( )位上，表示4个 ( )。

(3)小数的基本性质是什么?

2、揭示课题:今天我们一起来学习小数的加减法。(板书：小数加减法)

3、情景：数学知识就在我们身边，请看大屏。(课件显示买东西的情景图) 你能提出什么数学问题?

三、学习小数的加法、减法

1、小数位数相同的小数加减法

①刚才同学们提的问题我们选一题来计算一下，课件显示：一双运动鞋的价格是38.5元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱?(生说师板书：38.5+4.8= )

②这就是小数加法。该得几呢?请每个同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。(生独自演算，请一生板演竖式，教师巡视。)

③交流。像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗?(引导与整数加减法比较异同)哪儿一样?哪儿不一样?

④同学们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。(板书：从低位算起。)小数加减法除了上面的的情况以外，还会有哪些不同的新情况呢?

2、小数位数不同的小数加减法

①师生合作报数：请你说出你想的数写在纸上(师板书一个如：0.79)老师也想了一个数(如：0.4)，这两个数你想加还是相减?(预设板书：0.79-0.4= 一起读一读) 请一名学生试板演，其他学生在纸上笔算，可也交流。适当用展台展示学生的作业纸。

②引导学生总结。板书：小数点对齐(相同数位对齐) 强调“相同”。为什么要相同数位对齐?“计数单位相同”才能直接相加。(板书：计数单位)可让学生讲道理、举例子，教师用小棒演示。

③用相同的教学法探索。如：1.3-0.47= 3.76+1.24= (学生板书，适当用展台展示学生的作业纸。)

设计目的：A、数位上没有数可以添“0”后再进行计算; (根据什么?) B、得数中小数部分末尾有“0”时，一般要去掉“0”，化简。(板书：添“0”、去“0”。)

3、总结计算小数加减法应注意什么(课件)

4、游戏强化“小数点对齐”

①开卡车：5.23+0.7=(课件演示)

②开卡车：12+0.43=(课件演示)

③比一比(读题，说结果)3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=(课件呈现)

这三道题挺像的，都有3和2，怎么结果不一样呢?(随着学生回答，2和对应的3变成红色)，CAI呈现竖式，难怪结果不一样。同样都是2，但2所在的数位不同。

三、巩固

1、错例辨析。

2、计算并验算(课件出示P97“做一做”第1题，由学生任选1题即可)

方法;

①课件出示，学生选题。

②一生板书，集体练习，提示验算方法。

③订正板演的计算过程，学生互相检查。

3、P97“做一做”第2题第二问。(与开头照应)

四、总结

今天学了什么?要注意什么?

板书设计：

小数点对齐;从最低位算起。　　添“0”;去“0”。

(相同数位对齐)　　　　　　　　 (以下为预设)

38.5+4.8=43.3(元)　　0.79-0.4=0.39　　1.3-0.47=0.83　　3.76+1.24=5

38.5　　　0.79　　　1.3　　　　3.76

+4.8/

43.3　　-0.4/

0.39　　-0.47/

0.83　　+1.24/

5.00

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