教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的三年级数学上册千米的认识教案，供大家参考。

教学目标

1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。

2.知道千米与米之间的关系。

3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。

4.联系生活实际,提高学生的估测能力。

教学重难点

重点:明确千米与米之间的进率。

难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?

生:毫米、厘米、分米、米。

师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。

【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】

二、探究体验，经历过程

师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢?

生1:“千米”也是长度单位，1千米=1000米。

生2:“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。

生3:“千米”也叫“公里”.

……

师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。

学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报：

生1:走一步大约长5分米，走2000步大约是1千米。从学校门口出发，走2000步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。

生2:到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。(课件出示：教材第26页右下方图)

生3:学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。(课件出示：教材第26页例4情景图)

……

师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。

各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。

组织交流汇报：走1千米大约需要15分钟。

【设计意图：让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】

三、总结提升

师：在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、感受。

【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】

以上是精品学习网为大家准备的三年级数学上册千米的认识教案，希望对大家有所帮助。

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