在教学中，尽可能多的为学困生创造获得成功的机遇，强化他们的成功体验，使其在成功动力的驱使下产生积极的学习心态。下面是为大家收集的数学退位减法的教案范文，供大家参考。

教学目标：

1、用多种方法解决问题

2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。

教学重点、难点：培养学生的发散思维

预设流程：

一、复旧引新

1、填空： 78=80-(    )    87=(    )-(   )    99=(   )-(  ) 198=(      )-(      )           297=(     )-(     ) 提问：78接近哪个整十数? 87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几? 仿照前三题，想后两题怎样做?

2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”(课前已准备)

男生组：    574+200        453-300         456+198         725+79  748-97        356-299

女生组：    574+200        453-300     456+200-2     725+80-1  748-100+3         356-300+1  比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。

(板书：加数或减数是接近整十、整百两数)

再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是 接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。    揭题：加、减法的一些简便算法

三、新课教学

(一)教学加法的简算方法      教学加数接近整十的简算方法

1、出示例1：         113+59

(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?

(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1

(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。  113+59=  113+60-1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。

(4)如果加79应看作多少?加89呢?加99呢?师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。

2、教学加数接近整百的简算方法     出示例2：        276 + 98  (1)让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：                   276+98  = 276+(    )-(    )  =(       )  (2)为什么加上100又减2?    (启发学生回答多加2要减2，师板书)

(3)如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：                  276+97 = 276+100-3 = 373

(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。

3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便?概括出加法简便算法规律：多加几要减几(师板书)

4、试一试、想一想、填一填              156+87=156+90 ○ □=□              74+198=74+200 ○ □=□

5、减法中能用简便算法吗?  (二)教学减法的简算方法   出示例3：  165-97

(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)

(2)想看作100后，是多减了，还是少减了?多减了几?多减了应怎样?(师板书：多减3要加3)

(3)完整地把思考和计算过程说一遍。

以上是精品学习网为大家准备的数学退位减法的教案范文，希望对大家有所帮助。

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