谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?接下来，让我们一起看看数数数的组成教案检查总结。

数数数的组成教案检查总结（一年级数学）

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

(2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具准备：

课件 ，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十? 学生观察回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只?

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

(2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

2、讨论。

(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚? 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?

3、引导学生一十一十地数到一百。

(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?

学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。

(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。

出示例2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)

3.不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

2、第33页“做一做”的第二题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一

九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。

如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么?

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

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