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小学品德与生活《课堂上》教案

编辑:sx_yangtt

2015-08-11

教师如果想优化课程设置,提高教学效率,这就需要做好教学计划。精品学习网小学频道为大家整理了课堂上教案,希望对大家制定教学计划有所启发!

教学内容

本主题分为“我会听讲”、“举起我的手”两个分主题活动,由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景,引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景,引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯,与前两个内容进行比较,让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。

学情分析:

这是一年级的教学内容,教学的对象是六岁左右的孩子们,这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变,同时,学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点,在教学中要做到以下两方面工作:一方面要控制好课堂教学秩序,让学生能有序地进行学习。在这环节中,教师要根据学生的注意力特点,控制好学生的有意注意,适时进行引导,使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课,以四个活动为载体即:故事激趣,会听讲,活动情境体验,学举手;火眼金睛,辨是非;典型引路,树榜样,通过多媒体课件展示、情境体验、,让学生去发现课堂中的不良行为习惯,学习身边的榜样,懂得认真听讲,积极思考,大胆发言的重要性,从而自觉规范课堂学习行为。

设计思路

品德培养要回归生活,但又要高于生活,并为儿童将来的生活奠定基础。《课堂上》遵循了儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。

教学目标:

1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

2、知道养成良好课堂习惯的重要性,不断规范自己的学习行为,培养学生良好的学习态度,激发学生乐学、爱学的情感。

教学重点:

知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。

教学难点:

在课堂上能主动规范自己的学习行为,逐步形成主动学习的习惯。

课时安排:

1课时

教学准备:

1、观察学生的学习习惯,收集学生不良的学习行为习惯;准备部分谜语。

2、制作多媒体课件,展示学生学习行为片段。

教学过程:

活动一:故事激趣,会听讲

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:喜欢。

师:现在老师播放一部动画片《学弈》,大家想想第一个人为什么没有学会下棋?第二个人为什么学会了下棋?

师:看完了动画片,请同学们回答,第一个人为什么没有学会下棋?第二个人为什么学会了下棋?

生1:第一个人没有认真听老师讲课。

生2:第二个人上课时一心一意听老师讲课,所以他学会了下棋。(师鼓励其一心一意用得好。棒!棒!棒!,你真棒!)

生3:第一个人没有学会下棋,是因为他三心二意,老师教下棋时,他去看天鹅了。(师鼓励其三心二意一词用得好)

……

生:老师,小猫钓鱼也是讲的这个道理,我们上课时要一心一意听讲。

师:你说得真好!同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细,也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领,上课时就要认真听讲,积极思考,遇到不懂问题,要主动地问老师。那么,上课听讲,积极思考,不懂就问,能给我们带来哪些好处呢?

生1:可以学到很多知识。

生2:老师会表扬我,发言积极。

生3:上课认真听讲,我就会唱歌。

生4:我上课发言积极,老师奖励我了一面红旗。

……

师:同学们刚才说得真不错!上课认真听讲,积极思考是良好的学习习惯(贴上学生认真听讲、积极思考的图画)。因此,我们不管上什么课,都要认真倾听同学说的,老师说的,积极思考问题,这样就能学到更多的本领。

(设计意图:一年级学生学习主要凭着自己的兴趣,因此在教学开头,就得抓住学生的学习欲望,激发学生的兴趣。因此,我结合学生的这一特点,以《学弈》这个动画片作为第一个活动,引起学生的注意,激发学生的学习热情。通过故事激趣,启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果,学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。)

活动二:情境体验,学举手

师:同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理,现在我们一起做个猜谜的游戏,好不好?

生:好!

师:老师出谜语,你们抢答。

师:刚才抢答时,你们听清楚同学们说什么了吗?

生:没有,太吵了,听不清!

生:听不清,我的头都吵疼了。

师:是呀!刚才同学们都在抢着说,我们都听不清楚说的是什么了。声音太大,太吵还会影响我们的身体健康。现在,我们不抢答,知道答案的同学就举手,好不好?

师出示谜语,学生举手回答。

师:现在还乱吗?

生:不乱了。

师:为什么呢?

生:我们举手回答问题就不乱了。

师:对!我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯,还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想,在上课时什么时候可以举手?

生1:回答老师问题时要举手。

生2:没有听清楚老师布置的作业时要举手。

生3:我想上厕所时要举手。

生4:我不会做作业时要举手。

生5:遇到没有听懂的内容时要举手。

……

师:同学们说得真好!我们上课时要积极举手发言,回答问题时声音要洪亮,遇到不明白的问题时要主动问老师,这样我们才能更好地学习。(贴上学生积极发言的图画)

(设计意图:在这一环节中,我以猜谜活动入手,先让学生抢答,再让学生举手有序地回答,通过两次截然不同的亲身体验,起到了水到渠成的效果,学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。)

活动三:火眼金睛,辨是非

教师多媒体课件展示孙悟空形象,定格孙悟空的火眼金睛。

师:孙悟空炼就了一双火眼金睛,能辨出妖怪,现在老师也来考考你们的眼力,看看你们能发现画面中学生在做什么?这样做对吗?为什么?同桌之间互相讨论。

教师课件展示27页四幅图画,学生先讨论,再指名回答。

生:第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。

师:你的眼力真好!那你们说说这样做有什么不好呢?

生:上课讲话,会影响其他同学听讲。

生:上课讲话,老师讲的内容你就没有听到,作业就不会做了,妈妈会骂你的。

生:上课讲话,学不到知识,考试就考不好。

师:那么第二幅图呢?

生:小女孩在开小差。

师:什么是开小差?

生:开小差就是上课时想别的好玩的事情了。

生:开小差就是去想动画片了。

生:开小差就是上课不认真听讲。

师:同学们回答得真好,给自己掌声鼓励。(棒!棒!棒!我真棒)

师:那第三幅图呢?

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