【摘要】优秀的教案对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了温度计教案，希望对您有所启发!

温度计

教材分析：

《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。

学生分析：

学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。

教学目标：

知识与技能

(1) 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

(2)过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力

和应用能力

过程和方法：

(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法

情感与发展：

(1)通过学习，懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。

教学难点：

认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)

教学重点：

温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用

教学准备：

活动(一)：普通气温计：认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法

活动(二)：气温计的应用

活动(三)：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。)

教学过程：

一、创设情景，引出学习任务：

(1) 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全

(2) 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着)。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢?

(设计目的：运用知识迁移方法从旧知识引入，从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子，从引导学生想出用“温度计来测量”的方法，从而导出本节课的学习的内容：温度计)。老师由此说出本节课的学习目标：认识温度计和温度计的应用(揭示课题、简单明瞭，直奔主题)

二、师生共同探究，获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(设计目的：首先肯定学生所知道的知识，然后，让学生带着继续探究的精神去学习新知)

(预设：学生可能会问到温度计是用什么来做的，或为什么要用水银来做等问题，老师可先肯定学生的好学精神，再重新点明这一节课的学习目标。学生的问题留待以后进一步深入探究。)

(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义

A、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

B、 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)

C、 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)

讨论后教师小结：(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中

(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)

(3)以平视的角度读数

(预设：学生可能会提及到“华氏”，老师可先肯定学生的有一定知识面，略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照)

(设计目的：因这是本节课的难点，由老师讲授其知识点为主)

实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)

A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格

B、 选用哪一种温度计测水温?为什么?

C、 什么叫量程。

(设计目的：让学生发挥自主，自学、合作的能力，综合小组实践结果作学习的汇报。

教师小结同时引入另一新知：我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。

(3)活动(二)用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11)：同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)

(设计目的：以小组为单位，自选一个地方测气温，让学生细致观察温度计的煤油柱的变化)

待学生汇报完实践结果后，报置P11拓展题(利用休息日完成)。

(4)活动(三)测体温

A、 传统的测体温步骤是好何的?

B、 为什么要把体温计甩几下?

C、 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。(难点)

D、 认识各种新型的体温计。

第一种：红外测温器(预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的SARS病情。

第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践)

第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温(个别学生实践)

E、 学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面)

(设计目的：让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术、医学之日渐倡明可造福人类社会)

三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。

(预设：如时间允许，可让学生发挥自己的想像和创意：对温度计的改进和新式设计及其用途)

四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面(如P13资料所示的)，如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。本课到此结束。

教学后记：通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

【总结】温度计教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。

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