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按照教育部等五部委2010年出台的政策，从明年高考开始，五大奥赛的多数获奖者都不再拥有保送资格。清华大学招办主任于涵昨天透露，明年全国有保送资格的考生将只有260人左右，而往年这一数字则高达7000人左右。(11月22日《北京青年报》)

五大奥赛被大额缩减保送资格，保送生资格人数大减96%，由此可见，五大奥赛对保送生发挥着支配作用。也由此可以看出，大学保送生标准的单一与狭窄，并因之形成了互相影响和依赖的格局。保送资格的奥数化，使得全民奥数行为屡禁不止，而全民学奥数的愈演愈烈，又成了保送标准单一化的巨大推手。

奥数最初被引入中国时是一种选拔智力超常儿童的工具，这些儿童往往具有成为数学家的潜质。然而，就是这种工具性的测试方式，却成了常规的资格确认方式和升学途径。于是全民学奥数之风日益泛滥，一方面奥数形成了一条教育产业链，教育也成了产业链中的一环，使得教育日益工具化;另一方面，孩子的休息和玩耍时间则被剥夺，使得教育的负担变得日益严重;更重要的是，作为一种应试教育的表现形式，奥数的全民化和普及化，导致教育日益偏离了正常的轨道，离其本义也渐行渐远。

北京理工大学教育专家杨东平在博客上写道，“全民奥数对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷”。中国青少年研究中心副主任孙云晓表示，全民学奥数是灾难性的。奥数会让大多数孩子产生挫折感，感到自己不行、很笨，对孩子的发展是很大的伤害。孩子不怕一时学不好，就怕厌学。事实上，这种灾难性不仅是对孩子的成长而言，更重要的是，其对于教育体系和模式，都是一种灾难。

同时，作为一种非正常的选拔方式，过度倚重奥数的成绩，给其创造发挥作用的条件，都是对教育公平的践踏。客观地讲，全民奥数越禁越热，根本原因还在于其附带了太多的功利性因素，而其中的“奥数获奖者有保送资格”的高考政策，就激发了全民对奥数的趋之若鹜。时下，大举减少五大奥赛获奖者取得保送的资格，使得招生的方式回归于最基础的部分，全民奥数的积弊也有望得到根本性的解决。

教育起点是最基本的起点，教育公平是最基本的公平。其公平性应当体现在各个方面，而不应成为少数人特有的权利。保送资格的获得应当具有说服力和可信力，当建立在真正的超常能力和特才怪才之上。违背这一原则，不仅会让教育的导向走偏，更会伤及教育公平的底线。

保送生名额大减，铺平了高考公平之路，也为通过调整选拔导向，实现从应试教育向素质教育转变预留空间。同时，保送生的减少也进一步压缩了招生腐败，以及奥数获奖潜规则的空间，其跟减少英语的考试比重，取消各种加分项目一样，都是教育改革中极为重要的一环，具有极为重要的制度纠偏价值

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