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教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业,你怎么看?

编辑:xuwenwei

2021-01-12 10:06:17

家长的担忧和质疑让这项规定执行起来力度不大

作为教育管理部门来说,这条举措其实最根本的目的是减轻低年级学生的课业负担,让孩子们更多的走向户外,有更多的时间去进行学习以外的事情。然而现在的社会现象是,家长们都希望自己的孩子不能在起跑线上就输了,望子成龙望女成凤的观点是十分严重。

作为一名一年级孩子的家长,对于教育部规定小学一二年级不布置书面家庭作业的规定,我表示不赞同、不认可!

我的看法是:过量布置书面作业,确实会加重孩子的心理负担和学业压力!但适量布置书面家庭作业,非常有必要。

去年,我家孩子是在学校正常上课。

课堂上,老师会让他们写字之类的。并且,还会让他们抄字、抄生字等等。

正因为孩子写得多,所以,上学期,我家孩子基本上没有出现过听写,这个字不会写,那个字不会写的现象。

并且,每天一放学,就自己主动回房,从书包里拿出书本写作业之类的。

可是,今年受疫情的影响,孩子一直到现在,是在家上网课。

教育部规定不许布置书面家庭作业,老师不敢强势要求孩子必须交作业,只是布置一些作业,孩子写不写,交不交作业,就完全靠的是自觉了。

这样一来,孩子的自觉性和主动性,立马降低50%。

这么说吧,我家孩子,一年级下册的语文课文,今天已经学到《动物王国开大会》这一课了。学过的课文,他全部都会背,并且还能做到倒背如流的程度了。

后面没学过的课文,他也差不多都能背了。尤其是那篇《孙悟空打妖怪》,他真的是倒背如流啊,还能边说边做动作。受他的影响,他五岁的弟弟,也都已经会背《孙悟空打妖怪》了。他俩还自己拍了抖音,别背边做着自己编排的动作。

看到这里,也许大家会认为,我家孩子多么多么优秀吧。

可是,我想说的是:通过几次小测试,我让他写语文试卷、听写之后,我发现,哎,不强势要求写书面作业,孩子和生字,只混了个脸熟的份儿。压根就没做到脸熟、手熟之地步啊!

比如今早,我给他听写生字:声,声音的声。你们知道他给我写了个什么字在本子上吗?他竟然给我写的是:生。

再比如,我让他写:晴天、清清、心情。他竟然能把旁边全部弄混淆。

还有,昨天给他一张试卷,让他脱离书本,自己写。等我判题的时候,我气到爆啊!希望、愿望、盼望,人家会认,不会写。

......

哎,说了这么多,追根究底,就是他平时写字太少导致的。书面性的东西太少了!让他拿着ipd答题,刷刷刷,立马就能给我写出来。电子版的试卷,大部分以选择题为主,他认识的字还算是比较多的,不会写,又有啥用?

还有相当一部分的家长认为小学一二年级是小学最关键的起步阶段,良好的学习习惯以及学习行为都要在这两个年级中牢牢地打好才能,到了日后的中高年级学习不会吃力,如果没有了书面作业的束缚,孩子所学的知识怎么得到巩固,学习成绩怎么能够有保障?

于是很多时候就出现了这样的现象,学校里并没有布置太多的书面作业可以写,家长就质疑老师不负责任,孩子到家不写作业,家长也认为孩子在学校没有好好学习,没有了家庭作业的束缚,家长也认为对于孩子的学习没有重点可以抓。如果孩子到家只是简单的读书背诵,这怎么能让孩子熟练掌握学习的内容呢?就拿语文来说,难道不需要练字吗?就拿数学来说,难道不要进行纸张上的计算吗?这些都让家长质疑这项的规定对学生到底是好是坏,导致这种规定执行起来的完成力度并不大。

老师的教学压力和学生的学习情况导致这项制度在变相的不执行

本人在小学,这个规定隔一段我们校长就会在大会上念一遍。但从心理他也默认了一年级老师布置作业的行为,因为校长的儿子也上一年级。

这个规定出台好几年了吧。我这里的学校反正从来没严格执行过。

第一:孩子们小,学东西慢,忘的还快,更需作业来强化记忆。

小孩子的心理生理特点决定了学知识慢,忘的还快,所以必须不断地巩固加深记忆。

用老师们的话就是,天天晚上布置作业好多孩子还学不会呢,不布置可想而知!

第二:布置作业的老师才是负责任的好老师。

国家有规定,按说,老师完全可以执行,不布置任何作业。不布置,就不用检查落实,更不用批改,不是可以更轻松?那老师既然不执行国家的决定,完全是为了孩子考虑,一年级正是打基础的关键时期,基础打得扎实,高年级学习就会更轻松!这完全是负责任的表现。

第三:一刀切的做法不可取。

国家出台这个规定,无非是想减轻学生的课业负担,害怕一二年级孩子太辛苦。但一刀切的做法实在不可取。

只要老师布置的作业量不大,在学生的承受范围之内,我相信家长都是可以接受的。毕竟孩子已经上一年级了。

完全一点也不布置,并不科学,布置点读书任务总可以吧!认读点生字总可以吧!

难道放学后啥也不准学了?学习难道还犯法不成?

基于以上原因,反正在我们学校,这个规定形同虚设,家长也默认老师的做法,学校更默认老师的行为!

小学一二年级正是养成习惯的黄金时期,也是学习打基础的关键时期。适当的作业更有助于培养学生良好的写作业习惯及责任意识。只要作业适度,在学生的承受范围之内,都算老师负责任的行为。不存在什么违规不违规!

我孩子现在上一年级,每天回家的作业大体如下:

1、语文:

订正错题:听写本上错的字词句,每个写三遍;小测的错题。

背诵:给父母背诵当天需要记忆的课文。

复习:一般准备小测前有一些资料需要孩子集中回忆一下。

练字,这没有特定的任务,但是要求家长要监督孩子把字练好。

语文的课后作业和以前几乎是一样的。

2、数学:

数学作业明显少了很多,老师只是交代家长自己给孩子练习计算,自己找一些习题练习。数学老师年龄偏大,马上要退休了。

3、英语:

英语每天有口头练习,从来没有书面作业。但是口头练习都是在app上完成,一般耗时15分钟左右。

总体上来说,老师们都是按照上面的文件精神来做了,不会有书面作业下发给孩子做。即便是需要孩子动笔的部分,也只是一些订正,不会安排额外的习题。

但是这样做的后果是什么?班级成绩差距挺大。有考100分的,也有考60分的。有些同学,光靠课堂上听课和练习,无法有效掌握知识,如果课后没有足够的练习巩固,知识结构就会有很多的缺陷。

这些孩子的家长,本身也不是很重视孩子的学习,或者说也没有太多的办法。长期下去,孩子的学习肯定会越来越困难。

站在老师的角度上来看这样的规定,过于简单地考虑孩子在这个年龄段的学习情况了,,的确,相对于一二年级来说,似乎要学习的知识很简单,无论是从学习的知识量还是难度来说,然而这种观点是站在成人的角度上来看的,对待刚接触小学知识的孩子们来说并非如此,其实一二年级课本上的教学内容还是比较密切,学习的容量和强度对于这个年龄段的孩子来说还是比较大的,毕竟每天都要认识和学习新的知识点。

简单的举个例子来说,语文的拼音字母和识字量,对于孩子来说单靠课堂上的学习,有一半的孩子可能都会跟不上,毕竟要想把知识掌握得牢靠,,通过写来加深印象还是很有必要的,都有读的好处,写有写的优点,只读不写只会造成眼高手低的现象,只会说不会写,对于书写能力的培养的欠缺,到了考试的时候就会暴露无遗。

如果长此以往,那么对于老师要狠抓孩子的学习成绩来说,就会有巨大的压力,一方面国家的规定要执行,但是真正到了考试的时候考试成绩的不理想,又会影响到孩老师对于带班成绩的好坏评价,进而影响到整个学校和一二年级学生的学习考核,所以站在老师的角度上来说,为了能让学生考出好成绩,老师也不得不变相的希望家长支持做一些额外的家庭作业,诸如书写和练习题之类的,但是就不适宜家庭作业的形式布置下去,更多的是建议家长们去做,老师时不时的进行抽查,这样既能够完成上面的规定,又能够保证孩子学习成绩跟得上。

其实通过两方面的说明,现在小学一二年级不布置书面家庭作业,执行起来其实是很难的,我们对于学生的减负来说,不能是为了减而减,搞一刀切式的取消是不可取的。同时我也认为教育管理部门要求不布置书面家庭作业,应该是指那些重复性的,机械性的,加重学生课业负担的作业应当取消,所以对待这个问题,你是怎么看的呢?

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