【编者按】为什么小学生家长对这样的竞赛如此钟爱，是什么“利益关系”让面向小学的高难度竞赛也如此风靡？如今在全国，又有多少小学生为了竞赛正在“埋头苦训”？

高难度竞赛风靡——八成小学生“被报名培训”

小学竞赛缘何也风靡？

日前，华罗庚金杯数学竞赛组委会承认泄题一事，让小学生数学竞赛首次以扭曲的姿态走入大众视线。而在此之前，高考、研考、英语四六级考试，就曾“轮番中枪”，司考、艺考、注册会计师考，更是“逢考必泄”。

据“华杯赛”官网介绍，该赛事是以激发广大中小学生学习数学兴趣、开发智力、普及数学科学为宗旨的活动。但到最后，它却变成了父母们费尽心思、拼尽权财想要夺取的胜利。

那么，为什么小学生家长对这样的竞赛如此钟爱，是什么“利益关系”让面向小学的高难度竞赛也如此风靡？如今在全国，又有多少小学生为了竞赛正在“埋头苦训”？

现状

八成小学生“被报名培训”

“华杯赛”堪称国内小学阶段规模最大、最正式也是难度最高的比赛。在厦门，虽然没有如此“权威”的比赛，但每年关于小学生的数学竞赛也备受关注，其中，“学生数学思维及能力竞赛”由市级和区级教育部门主办。

有比赛，自然就会有参加者。

连日来，导报记者走访厦门多所小学发现，虽然在小学里“奥数培训班”踪迹难觅，但与此相关的“数学提高班”、“数学兴趣班”等却实有存在。值得一提的是，这种现象大多出现在“生源较好”的学校，而且学生也都能踊跃报名，除了在学校里参加培训，有些父母还会把孩子送到社会上的培训班接受“启发”。

但导报记者发现，并不是所有的孩子都“发自内心”地对这样的“启发”感兴趣。在被采访的46名曾参加过培训的学生中，多达37名学生都表示自己其实“并不喜欢数学竞赛类学习”，只是听从父母的安排。也就是说，约有八成小学生都是“被报名培训”。

而在那些外来工子女占多数的学校，由于生源质量、家庭条件等原因，学校开设这类课程的情况并不多见，学生主动报名参加培训的情况更是少之又少。有老师坦言，“在我们学校，外来工子女占了85%，这些孩子的父母对孩子的要求相对较低，一般不太重视竞赛方面的事，而且他们大多也不愿意再花钱让孩子参加培训，除非是个别非常拔尖的优等生。”

题目太难常打击学生自信

不管是“华杯赛”，还是奥数，或者是其他数学竞赛，都有一个共同的特点，就是难度大。

在厦门，一般情况下，参加数学竞赛培训的小学生都是五年级。有老师认为，诸如奥数之类的数学竞赛的思维训练和常规的数学学习有本质区别：后者是训练学生的解题思路、逻辑思维等，而奥数或诸如此类的数学竞赛则是激发和训练学生的求异思维。所以，有先天潜质的学生即使没经过专业训练，也能在这方面变得很突出。

正如前不久刚从英国坎特伯雷捧回世界奥林匹克数学竞赛铜奖的双十中学初一学生吴林桐。吴林桐在小学时几乎所有的数学知识都靠自学，就拿到了世界奥数奖，但他的指导老师、双十初中数学教研组组长张建怀却表示，吴林桐适合参加竞赛，但有一些基础还待巩固。“要参加正常的数学考试，还需要老师的指导。”

而没有先天潜质的学生学奥数，就只能是“一次次证明自己是傻瓜的过程”。

小学六年级学生家长张女士就因她当初的决定后悔：“我女儿平时数学成绩不错，对自己的能力很有自信，但去年参加竞赛培训后，她就变得闷闷不乐，老觉得自己的脑袋瓜没其他人灵光。”

竞赛证书成升学“敲门砖”

早在2001年，教育部就下了相关禁令，不允许奥数和升学挂钩。十多年来，教育主管部门和各地针对奥数都屡有禁令和行动，但仍未从根本上撼动奥数的地位。原因就是，奥数或各种正规举办的数学竞赛，还是和升学有所挂钩，只是从表面上看，并没那么“直接”。

采访中，大部分家长坦言，让孩子参加数学竞赛的最终目的还是为了“上一所好中学”。“教委规定小升初不得选拔考试，但学校总想要最好的学生，没有了考试成绩，那看什么呢？那么多优秀的学生，怎么证明自己才是最好的，还不得靠各种证书？”不少家长表示，择校竞争越来越激烈，奥数等各类证书就是进入名校的“敲门砖”，尤其在一些私立名校，奥数等各类竞赛证书简直就是“通行证”。

据了解，厦门择校生，或通常我们所说的特长生中，有相当一部分就是凭借各种市级或市级以上竞赛奖牌而被名校相中，甚至被多所名校“争抢”。因为这个，有家长索性建议，“还不如举行统一考试，这样就不用去争那些奖状或证书了”。

此外，还有一些家长也知道自己的小孩不大可能在数学竞赛中得奖，但是他们觉得，“别的孩子能上，我的孩子学习也很好，为什么不上？”

观点

参加竞赛要视孩子能力而定

对于小学生参加数学竞赛的现象，厦门市政协特邀研究员、原教科所所长谭南周认为，竞赛本身旨在培养学生兴趣，展现学生能力，是件好事。

但有一个前提，就是不能扭曲孩子的兴趣，而且要视孩子的能力而定。

每个孩子都有其自身的成长规律，这受到孩子自身情商、学习基础、教育环境等诸多因素的影响，所以父母对孩子也应该有正确的定位，期望不要太高。如果孩子的能力真的“够不上”，又要让他花大量的时间和精力去培训，那么这难免会占用孩子学习其他学科的时间和精力，久而久之反而会产生反作用，也会阻碍他的全面发展。

家长重视对孩子专长的培养是好事，但有一点要注意的是，家长在关注孩子单科技能培养的同时，也要重视孩子的全面发展，让孩子既是“专才”，又是“博才”。

对于小学阶段数学竞赛“私底下”与升学有所挂钩一事，谭南周认为，小学阶段就能在竞赛中得奖的学生，将来也很有可能为中学争光，所以很难避免学校对人才的争夺。

至于对这件事的评价，就要看中学“能不能培养得了”这些竞赛获奖者了。而对于那些“培养得了”获奖者的中学，则还要看它是不是具有综合教育的理念，即是不是既着眼于广大学生的教育，又着眼于拔尖人才的培养。

一所好的中学，是能在着眼于全体学生的培养和培养学生全面发展的基础上，也能注重尖子生的培养。

谭南周说，不是每个学生都能进入重点大学，也不是每个人都能成为数学家，有些人适合搞艺术，有些人适合搞科学，有些人则适合当技工，但要知道，即使是技工，如果当得好的话，孩子照样能够成为专家。


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