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小升初分班考试都考啥?你知道吗?

来源:51EDU精品学习网 编辑:donghk

2018-12-14 11:41:10

本篇文章为同学们整理了小升初分班考试都考啥?如:入学、分班考试的作用;入学分班考试的考题形式和难度怎么样;新生应该怎么样去准备入学考试呢,下面就一起来学习吧。

一、入学、分班考试的作用。

据统计,无论私立还是公立绝大部分学校都要组织入学、分班考试,时间主要集中在8月18日到8月30日之间。其考试的作用主要有以下几方面:

二、入学分班考试的考题形式和难度怎么样?

学生入学分班考试每个学校根据自身学生情况和考试目的不一样,考试的题型和难度均不一样。但总体的考试题型和小升初择校考试保持一致,仍然包括判断、填空、选择、计算、图形、应用题等几大板块,考试范围主要以小学内容为主穿插少部分中学内容(10%以内)。其考题难度没有统一标准,对于只是了解学生情况的学校其考题难度不会设置太大,但考察范围很广,主要是考察学生对于小学的基础知识掌握情况怎么样。如果入学考试作为分班考试或者划分奖学金依据,则考题难度较大,部分学校会超过小升初择校考试难度,所以平时准备就应把难度提升上去。

三、新生应该怎么样去准备入学考试呢?

入学考试很重要,但要想在短时间内把学生能力提升到一个新的水平那是不太现实的。但我们是不是就听天由命,毫无办法呢?其实其中我们还是有很多地方可以去准备的。按照往年的经验,只要你认真从以下几方面去准备了,很多平时成绩一般的学生都能异军突起考出很好的成绩。

1、对考试引起足够的重视,及时调整学习状态。

我们要及时调整状态,把还处于假期中比较放松的心情调整到考试紧张的状态中,千万不要再想着时间还长,初中才刚开始呢,等耍一段时间再说。初中一开始就要抓紧,只有在初一把基础打牢了后面到初二、初三遇到难度较大的题目时才能做到游刃有余,否则一步慢步步都会慢。这种态度的转变对于即将开始的初中学习也是很重要的,不要一开始就输在了起跑线上。

2、对小学的知识再次进行复习,查漏补缺。

我们要及时把以前学过的基本概念、公式、定理、自己比较薄弱的环节全部再复习一遍。以前没弄懂的现在一定把它弄懂,会的题目进一步加深。在别人都在玩耍的时候你在学习,充分利用玩耍时间查漏补缺,真正做到有备而考。相反,如果你没有去复习准备,很多新生在经过2个月的长假之后都把以前的知识全部忘记,会出现在考场上连基本的计算公式都想不起来了的状况,再加上本身不在状态,考试必定一塌糊涂。

3、对考题题型和题量进行了解,知己知彼。

有的学生参加了小升初择校考试,对于考试的题型和题量比较熟悉。但如果你没参加过择校考试,那么你必须在考前有针对性的做几套考题。入学考试的难度和题量和小学学校里面的考试完全不在一个档次上,无论从考试范围、考题分值分配、考题类型、考察深度等各方面都进行了加深,因此仅靠小学的哪些知识肯定不够。必须拿到我们的模拟试卷,通过实战的练习,掌握答题的方法和技巧。另外还有一个比较重要的注意点就是我们的书写格式,因为此次阅卷老师是中学的老师,答题要求也是参照中学的阅卷标准,相应的我们的书写格式必须按照中学的格式来书写。比如答题时要“写解”、列式计算写“解原式”、解答题和应用题要书写解题过程等有明确要求的格式都必须注意,每年都有很多学生(奥数学生尤其突出)因此而丢掉很多分,早日的形成这些解题习惯对于我们以后中学的学习都有很大的帮助。

通过以上分析可以看出,作为第一次的中学入学考试,无论学校组织这次考试是什么样的目的,都应该引起足够的重视。从心态、知识和考题形式上做好充分的准备,即使不是为了分班和拿奖学金,对于即将开始的中学学习也会起到很大的帮助。通过往年的学生考试情况来看,有准备的学生普遍优于没有准备的学生,再加上衔接班的集中学习,很多学生在中学里面一开始就发展的很好,越到后面也越来越顺,学的很轻松。

家长为什么重视分班考试?

古有“孟母三迁”,无非是想给孩子提供一个好环境。如今家长不惜血本让孩子读名校、费尽心思“挑选”班级,亦是同样道理。

当然,除了“护犊”心切,分班也是家长教育焦虑的一个侧影。在很多人看来,新生分班很神秘,总觉得内有乾坤,不可言说。比如一些学校名义上没有快慢班,但不同班级之间却有高下之分,而优质资源总是向“好班”倾斜。可以说,家长在分班问题上“内心戏”十足,正反映了其对教育公平的潜在忧虑;而新生分班看似事小,但对家长来说,是影响孩子前途、关系教育公平的大问题。

小升初新生分班,应该怎么分?

“一碗水端平”,应该是最起码的要求。早在两千多年前,孔子就提出了“有教无类”的理念,意思是对教育对象要一视同仁、不分类别。但现实中一些学校硬是把学生分成三六九等,还打出因材施教、鼓励竞争等幌子。应该说,优质资源从来都是稀缺的,但“公平”二字至少意味着机会均等。在这方面,很多学校已经积攒了不少经验,比如“蛇形分班”+“教师抽签”结合的方法就很受欢迎,还有学校在分配老师时尽可能考虑教师的资历职称、业务水准的差异,力求搭配均匀……所以说,“一碗水端平”并不难,难的是一些人对“有教无类”假装听不懂,他们费尽心机“厚此薄彼”,无非是想在升学率上争个输赢,对此,有必要加强督查,严厉惩处。

此外,透明应该是“标配”。一些家长对新生分班的幕后故事“浮想联翩”,这跟不了解、不清楚直接相关。所以,学校不妨把分班的思路、做法、程序等尽可能地公之于众,做好沟通、解释等工作,消除家长对相关信息的不确定性;与此同时,学校也可以鼓励家长、社会人士等参与其中,提高分班的透明度与公信力。比如日前省实附中新初一的班主任在6位家长代表的面前“抽签定班”——因为亲眼目睹,家长代表对抽签过程表示“十分满意”。

当然,还不能少了科学、合理。当前,学生、家长对分班的要求可谓五花八门,有的希望老师够严厉,有的希望班主任教语文……平心而论,家长的这些诉求无可厚非,而教育本就要面对千差万别而丰富多彩的个体,对于他们各式各样的需求,更高的境界是针对合理的诉求尽可能地去满足。

电脑随机分配、抽签等虽然让谁都没话说,但不见得就能让所有人满意。对此,学校可以尝试通过问卷调查等方式采集更多信息,将抽签与个人意愿结合起来,允许“调剂”,不再是“一锤子买卖”。日前,黄埔区新港小学先按照学生兴趣爱好来分班,再让老师抽签,类似这样的尝试不妨更多一些,步子再大一些。

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