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一节生动的课改课-激情在课堂中点燃

2013-01-11

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一节生动的课改课-激情在课堂中点燃

新课标如何在我们这样的学校实行,硬件环境不行,软件环境也比较差,但也不能不改啊!我想着走进教室,学生坐得整整齐齐,两目无光地望着我,我的心一愣——他们毕竟从幼儿园、小学到初中都是受一样的教育,或者说他们在同一种教育模式下已经生活十来年了,能改吗?改了他们能接受吗?我心一蒙,不知所然。

站在讲台上,我的心强作镇定,尽量面带笑容(我也不知当时是甜笑还是苦笑),用轻松的语气说:“各位同学,我们这节课换用一种新的方式上课,大家先看第二章第一节《元素与物质的分类》中的第一部分:‘元素与物质的关系’,如果不懂的地方,大家可以前后两组的同学为一组,进行讨论,20分钟后,我们全班共同讨论,把你们在小组中无法解决的问题提出来,大家讨论。如果大家都无法解决,我可以帮助大家解决;若是我也解释不了,最后大家下课后共同查阅资料寻找答案;若今天解决不了明天再讨论。现在大家开始看书,前面一排的同学转向后面,大家开始吧!”我的声音沉沉地落在静静的教室里,全班同学依然呆呆地望着我,一丝冷风掠过我的心房,我忽然傻傻地笑了,大家惊奇地盯着我,我说:“ 我们现代教育的目的不是培养大家闺秀,而是要培养有自信﹑有活力﹑有激情﹑有才华的人。你们都看着我,是不是发觉我的‘脸皮很厚’啊(顺便给大家做个鬼脸)—竟然敢在73个人的面前又说又笑,面不改色,心不跳!”全班同学一阵骚动,有的小声的笑了。我的心一动,是不是首先该从思想意识上启发启发他们?我说:“同学们,你们今天坐在这里,不要只想自己是一个学生,孔子曰‘三人行,必有我师焉。’ 因此,你们也可能成为老师的老师,如果你们不自己看书找出自己不懂的问题,然后提出来,大家自己共同探讨或者自己主动寻求答案,只是靠老师强行灌输给你们,这就跟老师把饭在自己嘴里嚼过一遍而后吐入你们的嘴中给你们吃。你们会觉得好吃吗?”全班哗然大笑,有的同学开始点头,有的却做出要吐的样子,切实可爱。我的心开始有了暖意,我开心地说:“大家现在开始吧!”

十分钟过去了,大家看完了书,前排的同学都自觉地转向后排,扭到后排时,开始还有一些不好意思,特别是女生的脸上还有一点羞涩,大胆的一些同学开始提出自己的问题。慢慢地小组讨论的声音开始变大,有的同学提出问题、有的同学马上说出自己的见解、有的同学之间相互争论、有的同学相互探究对方的观点的不足。“杨老师,你能不能加入我们小组的讨论?”平时比较“窜”的同学问我,我又是一蒙,马上回答道: “可以,完全可以嘛!我们都在学习嘛!我们是共同学习!”刚说完这句话,大家的热情上来了,我加入了那一个小组讨论。教室里成了一个问题的海洋,同时也成了老师的海洋,探索的海洋。

“杨老师,20分钟已经到了。”坐在前面的一个同学提醒我一下,我看了看钟,时间已经过去了20分钟,轮到全班集体讨论的时间了。大家一个个转过来,坐好。我说:“大家在小组里面没有得到解决或者还不清楚的问题,现在可以提出来,我们一起共同讨论。”大家你看看我,我看看你,依然坐在那里不动,偶尔有一点私语,但没有人站起来。我接着说:“如果没有人有问题,我们的‘元素与物质的关系’就过了。接下来一个问题‘物质的分类’。”班上顿时发出叹息声,有的目光中充满疑问,有的胆怯地看着自己的手。其实,我只想试一下他们有没有问题,看来问题还不少,就是没有胆量站起来(当着这些人的面),可能又是观念问题或者心理问题。

昨天,我看了毕福剑主持的一节目,其中有十个比赛对手:一个十七八的姑娘﹑一个小男孩﹑一个陕北农民打扮的小伙﹑一个四人组合。于是,我灵机一动,把节目中各个的表现叙述了一遍(大多数学生都看过),突然问:“你们最欣赏那一个?”这是大家都议论开了,很多人都说是那个陕北小伙,我话锋一转说:“我更欣赏那个姑娘!”“那姑娘第一轮就被淘汰了。”全班异口同声说。“是!”我回答的语气很坚定,“但是大家还记得她最后说的那几句话吗?”大家都摇摇头,我借机继续叙述下去,她最后站在台上,给观众鞠躬后,激动地说:“虽然我失败了,不能进入下面三关,可我能够站在这里,把我的才艺展现给大家,我也是一个成功的失败者!我也是成功的!”说完,我看看大家,没有动静。“如果你自动地站起来提出问题,回答问题,指出别人的不足,完善别人的答案……无论你怎么样,你都是……”“老师,我有一个问题没搞明白:元素与物质从微观上到宏观到底有什么关系?”一个男生站起来说。我转头一看,他低着头,手不停地动,站得很直。我开心地笑了,说:“你就是ok的!这个问题太好了(说句实话,这个问题真的出乎我的意料之外)!”大家听到我这句话,都笑了,随后是热烈的掌声。我示意那个男生坐下,可没等他坐下,另一个同学站起来说:“老师,这个问题我是这样理解的:例如:氯元素微观上组成氯气分子,又有大量的氯气分子组成氯气,因此,物质是由元素组成的,微观上元素组成分子,分子组成物质或者元素直接组成物质。”我茫然了,这是我的学生吗?怎么这么厉害!我没有想到过。接下来,全班宛如集市一般,沸腾了,大家不断地提出新的问题,不断地引起新的争论热潮。不知不觉间,下课铃响了,我悄悄地拿起书,走出教室(示意已经下课了)。

在办公室,我刚坐下,端起茶杯,“老师,我认为书上有两个新词─—粒度和比表面积——是这样理解:粒度是微粒上任一两点间的距离中最长的那个距离;比表面积是体表面积与微粒数之比。他们却认为不是这样!”我抬起头,我后面竟然还跟着几个学生,一个女同学很气愤地指着另外几个同学;另外几个也愤然地看看她,又看看我。见到这种情景,我会心地笑了。见到这种情景,我会心地笑了。

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