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师德师风心得体会:一次作文误判引发的困惑与思考

2013-10-24

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一直在呼吁、倡导素质教育,那教育者的素质谁来教育?发出这一强烈的质疑是有缘由的。 2013年6月,我校六年级的期末考试,两个乡的兄弟学校互换批阅试卷。语文试卷的作文题目为《再见了,老师》,30分的作文,考试分数下来了,我最欣赏的学生,文笔清新流畅、收放自如,在这次考试中,作文满分30分,她的分数--2分!还有一位学生写了过“六一”时和老师同台唱一首歌,写了老师对她的影响,写了她对老师的感谢和留恋。她的分数是--5分!

上述两位学生同类作文曾于我校校刊发表,这次考试作文应该说是囊中之物,却如此低的得分,真不可思议,今后我将如何对学生进行作文辅导?

还记得自己上小学才接触作文时,好多同学从书上抄下来交差,我花一夜时间写成自以为还不错的文字很有成就感地交上去,老师阅后发下来时都已打了分数,我是“中下”。我为自己鸣不平,自以为是地揭发同学们的作弊行为,哪知老师轻轻来了一句:“你想得高分你也抄啊!下次我给你打100行不?”记得当时自己躲在一个角落里哭了,死活就是不抄作文。那一次的对话我至今记得。

上高中时,语文老师的作文批语也只有一句话:“是你自己写的吗?”一副酸凉的姿态高高在上。后来我的作文在全国性的杂志上发表,以后我不再在乎语文老师的点评。

自己的灰暗晦涩的学习经历太不尽如人意,自己为人师后,尽力把知识和耐心给予学生们,不让他们重蹈我覆辙。看到她们的优点并使之发扬光大,他们的每一点进步我都会发自内心的高兴!一直以来的语文教学中,最喜欢作文教学,教他们写最真实的文字,写最真实的心情,写最真实的自我--我以此要求自己也以此要求他们,无论是初中、幼儿班还是六年级。在这个小村子里教学多年来,不知为了什么会一直坚持着这个看起来有些执拗的想法。而现在,我的一个坚持被一个简单的分数轻率否决!什么是对,什么是错?给我一个说法。

关于作文教学,似乎有很多条条框框的大道理在那里等着学生们,老师们高高在上的姿态大笔一挥,就能决定学生的分数、前途甚至命运。其实老师,你该做些什么呢?孩子有天生的表达欲望和写作才能。我们没有告诉孩子,写作是每个人的人权,每个人都能写作。作文不需要教,好作文也教不出来。谁也不敢说自己能够教出鲁迅、巴金。作为老师来说,不要以为满地黄澄澄的玉米是你管理的功劳,那是因为它作为一颗籽粒时天生会长玉米,只是由于你的管理,玉米长得更加饱满。那为什么有的孩子写不好作文呢?那是因为他还在沉睡,我们要去唤醒他。所以老师们,摆正我们的位置吧,我们不是仲裁者,只不过是一个谦卑的引导者。

我们强调了一种作文标准,使孩子们望而生畏,在许多老师的眼里,作文永远有错,永远得不了一百分。(呵呵,其实各位老师,你上学时是不是也得到过这样作文无满分的待遇?多年的媳妇儿熬成婆后依然不变地对待我们的学生!悲剧啊!)但我们没有告诉孩子作文就是创造,就是自我,他的完美之处就在于本身的不完美,只要他拿起笔,写下自己真实的心声,写下对这个世界的看法,即使还稚嫩,还有着这样那样的不足,但是不可否认,--他就是绝妙的天才!

所以,别拒绝给孩子满分,那会对他一生都有影响的。也别恶意或出于什么目的刻意打压孩子,给她2分,那也会对她一生留下挥之不去的影响。作为教育者,我们的宽容很有必要。

时间已经过去不短,据悉,该生压力颇大,曾为全乡第一的好成绩这次在作文上平白栽一大跟斗,实在太郁闷了!她家长在qq上和我交流时表示,平常乖巧懂事、快乐活泼的孩子这几天吃不下睡不着,孩子是家长的希望,家长十分担心她的精神状态。我打电话和孩子聊天,说她的分数是个失误,已经更正过来,她还是第一!还有,人生的道路还长,遇到挫折也在所难免,不妨以平常心对待,就当是一次磨练。把这次经历当一个很好的题材写进作文也不错哈!一番鼓励,希望孩子能从低落中走出来。--而这一切的始作俑者也许还在逍遥过假期呢吧?

忠诚党的教育事业,宣扬、践行社会主义核心价值观,培育知荣辱、讲正气、促和谐的良好风尚,增强教书育人的荣誉感和责任感;坚持育人为本、德育为先,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;树立远大职业理想,学习贯彻中小学教师专业标准,做专业发展型教师,做最美人民教师。别让这些实实在在的内容成为空空的口号,一次作文误判,引发了我无尽的困惑和思考。

今年的九月十日教师节来临之际,我们暑假前参加的全县“学雷锋,做有道德的人”征文比赛中,我的2分、5分学生分别荣获一、三等奖。

讲正气、树师德,做最美教师,我的作文教学还会一如既往的继续,只为了能让学生与众不同!让自己问心无愧!

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