中学英语词汇教学的艺术，笔者就中学英语词汇教学的艺术谈谈自己的浅见。

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。在此，笔者就中学英语词汇教学的艺术谈谈自己的浅见。

一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式

词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联。如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义

具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。

三、教新词的艺术

(一)介绍新词汇(让学生先不看书，看教师示范表演。)

1.翻译法。

把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。

2.直观法。

(1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.(用手指着手表)

(2)利用图片或简笔画介绍词汇，如：面部(faces) ，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

(3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look——I

am openning the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。