浅谈小学英语课间学习方法研究

亲爱的同学们，今天为你准备了小学英语课间学习方法研究，相信能够帮助更多的朋友们，特整理了本文供大家参考阅读。

一、 问题的提出

小学英语学习策略的研究目标是激发儿童学习兴趣，提高学习效率。总体上来说，英语课程的目标趋向于向广义发展，即不仅要让学生学会使用一门语言，而且要发展学生对外国语言文化的敏感性和深入了解的可能性。受年龄特征、英语学科特点、语言学习特点等多方面的影响，小学生在英语学习过程中表现出区别于其他年级段和其他学科的特点。为了使小学生在课堂中提高对英语的学习效率，对小学生的课查学习策略进行研究并能够针对现状进行科学指导是急需解决的问题。在现阶段的小学英语教学中，学生的学习兴趣不是很浓厚，学习效率没有明显的提高。学生未能实现英语课堂的真正融入，主要源于目前应试教育的体制而形成的填鸭式的教学模式，当学习兴趣未能实现有效发挥时，学生的厌学情绪将会造成学生学习成绩的停滞不前，不利于学习目标的达成，也不利于学生个体的身心发展。学校不只是学生学习知识的地方，还应该成为学生快乐的家园。在教学过程中，我们不该只关注学生对知识点的掌握情况，更要让学生参与到课堂学习中，体验、领悟并且掌握英语，使英语课堂充满活力。国家英语课程要求从三年级开始开设英语课程，部分地区从一年级就开始开设英语课程了，主张在英语教学中，采用活动途径，学生积极参与，丰富课堂学习。在课堂学习中实施歌瑶学习策略、游戏学习策略、合作学习策略等学习策略，是提高学生参与课堂活动和体验学习过程的重要策略。也是提高学生学习兴趣和学习效率的有效途径。尤其对于小学生，如何将游戏策略、歌谣策略和合作学习策略等学习策略融入课堂学习中，让学生真正提高学习效率，基于此设想，本研究选择以学习策略作为切入点，对小学生的学习策略过程性分类和内容性分类进行研究，期望通过适当策略的选择提升学生的认知水平和身心发展愉悦度。

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二、 文献综述

最近，关于“小学英语学习策略”的讨论越来越多。截止到2013年2月，中国学术期刊网络出版总库收录小学英语学习策略的相关文献48328篇。中国博硕士学位论文全文数据库中收录小学英语学习策略的相关文献5726篇。中国重要报纸全文数据库共收录关于小学英语学习策略的文章369篇。在全球最大的教育数据库Education ResearchComplete中，关于小学英语学习策略(study strategy in English)的论文有118篇。Strategy 一词，在词典中解释为：(1) the skill of planning and in advance themovements of armies or equipment in a war (2) a well-plaimed series of actions for achievingan aim, especially success against an opponent (3) skilful planning in general.? Strategy 即可以指战争中的战术，也可以指为达成某个目标而计划周全的一系列可以战胜竞争对手的行为，或者宽泛地指巧妙的计划。在语言学领域里，strategy—词的解释为proceduresused in learning, thinking,ect. Which serve as a way of reaching goal.指用于学习、思维等方面的程序，是达到目的的一种方法。

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第一章学习策略理论探析

一、 学习策略的基本涵义

学习策略在二语习得中占有重要的地位。但是到目前为止，研究者们对学习策略的定义没有达到统一。根据相关文献资料，学习策略的涵义可以总结为以下几点：第一，把学习策略当作学习的程序。Rigney(1978)认为，学习策略是学生用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作的程序;Dufify(1982)认为，学习策略是内隐的规则系统。第二，把学习策略当作学习的过程。Kail和Bisan(1982)认为,学习策略是一系列学习活动过程②;Dansereau(1985)提出,学习是能够促进知识的获得和储存、以及信息利用的一系列过程③;Jones、Amiran和Katims(1985)认为,学习策略是被用于编码、分析和提取信息的智力活动或思维步骤;Nisbet和Shucksmith(1986)认为,学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程?;Mayer(1988)认为，学习策略是学习者有目的地影响自我信息加工的活动。第三,把学习策略当作调控和学法的有效结合。Stemberg(1983)指出,学习中的策略(他称为/智力技能)是由执行的技能(executive skills)和非执行的技能(non-excutiveskills)整合而成,其中前者指学习的调控技能，后者指一般的学法技能。

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