3.以游戏活动营造学生语言表达的氛围。

《义务教育英语课程标准》(2011版)中指出:小学阶段,教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。要充分落实这一理念,游戏活动是必不可少的。开展Guessing game,Hot seat,PK游戏等活动,让学生不仅练说语言,而且在表达的过程中实现语言的重组和创新,使学生真正体会到玩中学、玩中练的乐趣。

三、互助交流——千树万树梨花开

互助交流是“自主互助式”教学模式中最为鲜明、最富有个性的教学环节。在小组互助交流中,通过学优生帮助学困生,弥补班级授课的不足和学生间学习的差异,使每个学生都能得到发展。

在实施此环节时,教师需要在课前将学生按4~6人进行异质分组,并让学生自主选出组长,明确组长需要担当的责任。教师在内容、形式的设计上,应该关注:

1.面向全体。所有的任务活动都要确保每一位学生都有语言实践的机会,明确具体的任务要求,使每一位同学都能明了学习目标。同时,要给予充分的时间保障,使操练的过程不是走过场,不流于形式。

2.减小差异。英语教学中困扰教师的问题莫过于学生间差异较大,小组里组员间存在差异,组与组之间同样存在差异。语言实践中,充分发挥生与生之间的交流和互助作用,以强带弱,对减小学生间的差异具有事半功倍的作用。

3.分层教学。要使每一个学生在课堂活动中均能取得相应的发展,教师就应当尊重学生间的差异,实施分层教学,分层要求。围绕一个话题或一幅图片,要求能力强的学生根据老师给出的关键词,用规定的句数进行描述,能力中等或差一些的学生则可以以问答的方式进行对话。这种切合学生语言水平的操练形式为每一位学生都提供了操练、表达的机会。

四、拓展展示——纸上得来终觉浅