浅谈农学教学改革与实践

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1环境保护概论课程教学现状

1.1课程内容综合性强课程涉及自然科学、社会科学等方面内容，结构复杂，理论性强，学生要将所学知识理解并应用到实践中需要有各方面的知识作基础。1.2环境科学学科信息更新快在环境问题成为焦点的今天，国家大力扶持环保产业，环境技术及新理念更新速率极快，而系统的教材更新速率相对较慢，内容多显得陈旧。1.3农学专业学生的特点学生对环境保护知识的理解、应用及重视程度方面都稍有不足，加之该课程为考查课，为数较多的学生认为环境保护课程无足轻重，学习兴趣和动力都稍显不足。

2环境保护概论课程教学改革

2.1教学内容改革2.1.1教材选取及教学结构调整。环境保护概论课程教材种类较多，但是对农学专业的学生较难找到合适的教材，从内容先进性、丰富性等角度选取的是杨志峰刘静玲等编著于2010年出版的《环境科学概论》(第二版)。由于课程综合性强，教材内容丰富，针对农学专业培养目标，对课程教学结构进行了更复合认知过程的调整，对本课程的教学大纲进行了修订，同时在教学实践中逐步完善教学大纲，收到了较好的教学效果。2.1.2专业知识深度把握应适度。目前很多工厂企业污染事件频频暴露出来，学生了解环境污染事件的信息渠道比较多。据此在介绍一些国际上的经典案例，如“八大公害”事件、莱茵河水污染事件、松花江水污染事件等影响深重事件的基础上，应适度加强专业深度方面内容的介绍，让学生在体会环境保护的重要性的同时，积极了解各种污染治理的对策，启发学生从自身专业出发思考环境问题的对策。2.1.3教学内容增强专业针对性。对于农学专业的学生，在选择授课内容时除了兼顾全面系统外，更要重点突出，即授课内容要包含环境保护的基本内容，并在有限的课时内突出环境科学的重要问题、热点问题以及与学生专业相关的环境知识[3]。将课程相关内容积极与农学专业靠拢，与学生专业产生关联性，调动学生学习兴趣，使学生对专业领域内可能涉及的环境污染问题有所了解并能在学习和从业过程中予以重视从而避免环境问题的产生，如农村面源污染问题、化肥施用的环境问题、农药残留检测新技术、污水灌溉、植物监测器、植物修复技术、食品安全等方面，通过一年的试运行，取得了较好的教学效果。2.1.4引入学科前沿科技资讯。为使教学内容与先进科学理论和技术相结合，维持知识新陈代谢，在教学过程中可将环境保护理论和技术的最新研究动态和科研成果引入课堂，增强内容的新颖性，保持教学内容的更新活力。如在讲授环境与经济的关系介绍“环境库兹涅茨曲线”时，引用张金锁[4]等于2009年发表的“榆林市工业GDP与环境污染相关性的实证分析”为例，既体现了理论的应用与分析又联系榆林地区的实际情况，有较好的效果。除此之外，鼓励学生参与教师环境保护相关的科研项目，或是自主申报大学生创新训练项目等也有助于提高教学效果。2.2教学方法与手段改革2.2.1多媒体教学。多媒体课件是教师进行多媒体教学的基础媒介，而图形、声音、动画等是现代优秀的多媒体教学必不可少的组成部分。资料表明[5]，人们通过不同的器官而获得的信息分别为:味觉占1%，触觉占1.5%，嗅觉占3.5%，听觉占11%，视觉占83%，由此可见，视觉是人们获取信息的主要器官。将诸多元素与与课件内容完美地结合，可加强信息直观性，增加课堂活跃度，从而强化教学效果。在讲授一些著名案例如“水俣病事件”、“富山事件”等时，以播放影像资料的形式来表达，更能震撼学生，取得好的教学效果。因此在合理布置课件结构，安排内容的同时，考虑结合使用多种多媒体手段，使信息传输的过程和结果都能调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，同时注意与学生的互动交流，将能促进教学环节臻于完善。2.2.2专题设置。通过设置专题，让学生针对当前比较热门的环境问题以小组完成大作业的形式分析与讨论，如2013年1月发生在中国的大城市“雾霾”、持续多年热点的滇池等淡水湖泊富营养化问题等，从而增强学生学习自主性，启发学生自己思考问题，起到教学相长的效果。2.2.3实践教学。利用课余时间组织学生实地参观，如到学院西区温室运行的BMW粪尿无害化处理系统进行参观，结合现场运行情况讲解其原理，可借此让学生了解到生物法在废水处理中的重要作用，让学生能更好的理解水污染控制技术。除此之外还可利用“开放实验室”项目培养学生实践应用能力，鼓励学生参与教师个人的相关科研项目，则是更加系统的培养实践操作能力的可选途径。2.3考核方式改革考核作为教学过程的终点，既起到检查教学的效果，又起到对教学过程导向的作用[6]。2.3.1考核方式。课程考核方式为开卷考试，为加重对学习过程质量的考核，适当降低考试成绩所占比例，平时成绩占30%，考试成绩占70%，课堂考勤与课堂表现占9分，大作业成绩占21分。2.3.2考核内容灵活，课程中的基本概念等内容是基础，深化了对重要原理的理解，另辅以案例分析等内容，从而起到全面考核学习质量的作用。通过对《环境保护概论》课程的教学内容、教学手段及考核方式的改革，改变了学生以往学习的被动性，培养了学生独立思考的能力，达到了预期的效果。但仍存在诸多不足，如学生的创新能力等仍没能达到预期的效果，因此还需要在教学中不断总结，不断完善，以达到更好的教学效果。