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如何激发初中生学习数学的兴趣(浅谈)

编辑:sx_wangha

2015-08-15

 作为一名数学教师,应想方设法使学生热爱数学,这样才能使学生对数学感兴趣,最终学好数学.多数学生认为数学太枯燥、乏味、抽象,在生活中的应用价值也不高,对学习数学兴趣不高,所以都不愿意学数学.因此,每位教师都希望学生对数学感兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高.那么在平时的教学中,如何激发学生学习数学的兴趣呢?

一、导课新颖,诱发兴趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半.”在教学中,课堂导入的情境化能有效地诱发学生的学习兴趣,极大地提高课堂教学的效率.例如,学习黄金分割时,可以这样导入:芭蕾舞演员在舞台上翩翩起舞时,不时地踮起脚尖,使腿长与身长之比达到0.618,创造赏心悦目的艺术效果;报幕员为什么不站在舞台的正中间,而站在舞台宽度的0.618处?为什么这个数字有这么神奇的力量呢?这样因势诱导,学生很自然地就进入到“黄金分割”的新课学习中.

二、联系实际,感受兴趣

多数学生认为,把数学知识用于生活实践是激发他们学习数学兴趣的关键.数学来源于生活,又应用于生活.在数学教学中,要恰当选取典型的生活实例导入新课,以激发学生的求知欲和学习兴趣.例如,在教学“勾股定理”时,有这样一道题:某人拿着一根长竹竿进一个宽为3米的矩形城门,他先横着拿但进不去;又竖起来拿,结果竹竿比城门还高1米,当他把竹竿左右斜着拿时,两端恰好顶住城门的对角,问竹竿长为多少?这是一个与实际生活联系紧密的问题,目的是让学生感受勾股定理的应用本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理价值.学生对此问题感到好奇,又感到与我们的生活实际息息相关,或努力思考,或动笔计算.这样使学生感受到学习数学的乐趣.

三、精心设计,激发兴趣

新课程标准提出:在教学过程中,教师是课程的开发者,是学生学习的引导者、合作者.就像是在演戏,既是编剧,又是导演和演员.因此,要使表演扣人心弦,耐人寻味,这就要求教师对教材总体设计要科学,每节课的教学方法都要精心谋划,要灵活运用各种教学方法,适时地不断变换教学手段,从而激发学生学习的兴趣.例如,在教学“利用勾股定理寻找最短路径”时,可以这样设计:在正方体的左下方顶点处有一只蚂蚁,现要向右上方的顶点处爬行吃食物,你能画出它的最短爬行路线吗?在教学时不必直接讲解分析,而是让学生们在独立思考的基础上进行小组合作学习,鼓励他们猜测与探究,大胆发表见解,各抒己见.此时可适当进行点拨,使问题迎刃而解.实践表明,只有当学生认识到数学的实际应用价值时,才会对它真正地产生兴趣.

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