能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的计算机软件论文2500字。

一、引言

随着当今高职学院生源的变化，生源数量、质量逐年下降，高职学院学生入学几无门槛，学生基础薄弱，学生上课积极性不高，不适应传统的知识注入式教学，社会的发展迫切需要高职学院进行教学改革。在当今社会知识更新加快、知识联系紧密的环境下，要求我们培养的学生具有创新、自学、组织、计划能力，在教学目标上，尤其要注意培养学生的能力，利用各种教学手段调动学生学习的积极性。行动导向学习把认知学习过程与职业行动结合在一起，将学习者的个体学习过程与适应外界职业要求结合起来，大大提高了个体行动的角色能力。

它以学生为中心，采用活动引导的方式，培养学生的创新能力，激发学生积极主动地掌握知识和技能，对学生创新意识和解决问题能力的发展具有积极的促进作用。行动导向教学法以其自身优势被应用于越来越多的课程开发中，把原来的知识注入式教学改为行动导向教学是高职院校提高教学质量的有效途径。

二、行动导向教学法及其教学原则

行动导向教学，是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动与体力劳动的统一。实施行动导向教学法要遵循资讯、计划与决策、实施、检查与评估等基本原则。其主要教学方法类型包括：情境教学法、思维导图教学法、头脑风暴法、分组讨论法、项目引导法、模拟教学法、案例教学法等，这些通常也是职业教育的主要教学方法。通过实施行动导向教学法，既可提高学生的应用水平，又能培养学生的创新、自主探究能力，还能让他们学会团结协作的精神，以更好地满足企业对高技能高素质人才的需求。

三、在计算机应用课程中实施行动导向教学的过程