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4000字幼儿教育论文:异步教育

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2016-01-29

幼儿的发展水平是不平衡的,存在很大的个体差异。有的孩子很快理解新活动的玩法,积极投入到操作过程中去,而有的孩子则感到困难,甚至无从下手。针对这种情况,为了调动每个幼儿学习的积极性,老师应为不同水平的幼儿提供相应的操作材料,引导幼儿选择适合自己能力的操作,并慢慢从一个较低层次发展到另一个相对高一些的层次。

二、注意演示与操作时间的搭配

在自主性操作活动中,如果教师生怕幼儿记不住,花费大时间讲解、演示。在剩下极短的时间里,幼儿才动手操作。如此仓促的操作活动,当然不能分调动幼儿多种感官的作用,从中发现问题,探索规律。因此教师必须注意把握讲解演示的适时性,讲究语言的精炼、准确性,留下较多的时间让幼儿充分地选择与操作。因为,幼儿通过操作,使之内化为思维活动,需要一个过程,美国著名教育心理学家布卢姆曾提出:“只要有足够的时间和机会,每个儿童都能达到高水平的学习。”幼儿的思维欠敏捷,又不熟悉操作技能,加之有些现象、原理是需要反复地尝试、操作才能感知、发现的,如果没有合理搭配演示与幼儿操作的时间,势必使操作流于形式。当然,老师当幼儿已充分操作,达到预定目的后,教师也应及时中止幼儿的操作活动。

三、注意精心设计问题

瑞士心理学家皮亚杰指出:“无心地操作物质材料不能算主动地学习。”在自选性操作活动中,教师应说明操作的程序、方法,提出明确的操作要求,保证幼儿具有一定的方向性,减少盲目性、随意性。在幼儿操作时,教师应恰到好处地向幼儿提出一些启发性的问题,及时纠正操作偏差,强化操作目的,促进积极的思维,达到良好的操作效果,因此,精心设计有质量的提问是很重要的,教师应根据幼儿的不同发展水平提出不同次的问题,问题要带有启发性,能激发幼儿思考,同时,问题的设计要注意开放性,使幼儿自己大胆地表达,并且紧扣活动内容。例如:在“有趣的喷泉”科学活动中,教师就根据幼儿的不同发展水平提出不同层次的问题,遵循循序渐进的原则把问题一一提出,如:

(1)先提出“怎样使相通的容器喷出喷泉?”一开始就紧扣科学活动中心,让幼儿的头脑中有正确的思路,并能激发幼儿探索兴趣;

(2)接着,教师根据幼儿已掌握的知识经验,又提:“用什么办法使喷泉喷得更高?”这一问题比前一问题加深了一步;

(3)最后,教师又提出:“你来设计一款不一样的喷泉”由于这一活动多采用开放性,启发性提问,每一问题都紧扣活动内容,因而幼儿的思维非常活跃,学习探索也更加积极、主动。四、注意教育评价的科学性教育评价的目的是促进教师改进教学,发现和发展幼儿多方面的潜能。要采用多元化的开放的评价方式,充分发挥评价的教育功能。

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